五六歲的孩子正處于個(gè)人品行形成的關(guān)鍵時(shí)期，逆反心理通常產(chǎn)生于反應(yīng)快，自尊心強(qiáng)，有一定主見(jiàn)的孩子身上，這是的孩子產(chǎn)生逆反心理要分析原因：是孩子的要求不對(duì)要求過(guò)分，還是受了委屈不服氣.....有的父母恨鐵不成鋼，就與求成，所以教育孩子的方法不對(duì)，他就會(huì)和你對(duì)著干，此時(shí)，任何教育都不會(huì)起作用，甚至?xí)鸱醋饔玫?，所以在這樣的情況下，家長(zhǎng)要盡量在輕松愉快的環(huán)境下教育孩子，即使心里非常生氣仍然要做到客觀和寬容，心里平靜如水，這樣會(huì)好的多，要給孩子教育愛(ài)和尊重，這是給孩子最優(yōu)質(zhì)的精神營(yíng)養(yǎng)，這樣他的自尊心也被家長(zhǎng)維護(hù)了，自然會(huì)好的多，對(duì)自尊心強(qiáng)的小孩必須要克制自己的情緒就好了。

怎樣培養(yǎng)五歲孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

教育孩子是多方面的，不要僅僅盯著學(xué)習(xí)，特別是只有5歲的孩子。1．了解兒童的心理變化

父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對(duì)性地按兒童心理變化的特點(diǎn)去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學(xué)習(xí)點(diǎn)心理知識(shí)，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，細(xì)心觀察孩子的心理發(fā)展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來(lái)，有時(shí)還照相、錄音、錄相。這種做法可以學(xué)習(xí)。

2．讓孩子多自由活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立性

當(dāng)孩子會(huì)走時(shí)，就要開(kāi)始讓孩子多自行活動(dòng)，引導(dǎo)與訓(xùn)練孩子做自己能做的事情。這是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開(kāi)端。在開(kāi)始訓(xùn)練孩子自行活動(dòng)時(shí)，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對(duì)孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養(yǎng)成孩子的畏懼心理和依賴(lài)習(xí)慣。因此，父母不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)，有礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，兒童只有憑借自己的活動(dòng)去親自進(jìn)行嘗試，獨(dú)立思考，通過(guò)直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。

3．加強(qiáng)訓(xùn)練，防止任性

不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的獨(dú)生子女有任性、固執(zhí)的缺點(diǎn)。孩子這些不良的品質(zhì)主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經(jīng)常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨(dú)生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長(zhǎng)為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成任性、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)。所以，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，就能避免和克服孩子任性等不良品質(zhì)。

有一位母親談她對(duì)獨(dú)生子女的教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫(huà)畫(huà)，她對(duì)孩子說(shuō)鏡子上不能畫(huà)畫(huà)，話還沒(méi)有完，孩子就哭起來(lái)。對(duì)此她早有心理準(zhǔn)備。于是就對(duì)孩子說(shuō)，在鏡上畫(huà)畫(huà)會(huì)弄臟鏡子的，好孩子要愛(ài)惜鏡子，不能畫(huà)，再哭也沒(méi)用。說(shuō)完就去做別的事情，不去理會(huì)他。以前孩子從未聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)過(guò)“不可以”，也從未見(jiàn)過(guò)媽媽不理他，于是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見(jiàn)到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛(ài)孩子可能產(chǎn)生的可怕后果，就說(shuō)你不講道理就哭個(gè)夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續(xù)哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會(huì)就停止了。他第一次體會(huì)到媽媽不理他的痛苦，第一次體會(huì)到無(wú)理哭鬧得不到同情，達(dá)不到不合理要求的滿足，于是他自己站起來(lái)，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，于是就讓孩子和她一起干事，孩子很高興地干起來(lái)。晚上，媽媽又給孩子講應(yīng)該如何做個(gè)好孩子，并且給孩子以鼓勵(lì)，孩子從鼓勵(lì)體驗(yàn)到做好孩子的快樂(lè)。這個(gè)例子說(shuō)明，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，孩子的任性、固執(zhí)、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)是完全可以克服的。

4．防止溺愛(ài)

愛(ài)孩子是父母的天性，然而愛(ài)不等于溺愛(ài)。有的父母省吃?xún)€用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽(tīng)孩子指揮。犧牲一切為孩子，導(dǎo)致嬌縱、溺愛(ài)，實(shí)在貽害無(wú)窮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家?！薄叭藗儠r(shí)常說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。

5．多讓孩子參加集體活動(dòng)

獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有兄弟姐妹。在這種特定生活環(huán)境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創(chuàng)造與別的孩子社會(huì)交往的條件，鼓勵(lì)孩子與小朋友交往，這有助于培養(yǎng)孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開(kāi)來(lái)。有的獨(dú)生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來(lái)，這時(shí)母親不是好言規(guī)勸引導(dǎo)孩子，而是縱容自己的孩子說(shuō)：“咱們不同他們玩，回家自己玩吧！”這就喪失了孩子與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。其實(shí)，所有的獨(dú)生子女都有強(qiáng)烈的社會(huì)交往需求，父母就應(yīng)該充分地理解他們，自覺(jué)地為他們多創(chuàng)造條件。這對(duì)孩子長(zhǎng)大后參與社會(huì)生活十分有益。

6．對(duì)孩子未來(lái)的期望要符合實(shí)際

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心勝過(guò)孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負(fù)擔(dān)和精神壓力。父母這樣做無(wú)非是為了讓孩子將來(lái)考上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)再考上一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)美好的前途。要知道，在我國(guó)目前的情況下，不可能每一個(gè)人都能上大學(xué)，將來(lái)也不可能人人都成為科學(xué)家、管理者。必須承認(rèn)人與人智力上的差別，也要承認(rèn)社會(huì)分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)才是明智的做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)痛苦。