一、現(xiàn)代教育媒體有利于激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，適時、適量、適度的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于加深幼兒對美術(shù)的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。
現(xiàn)代教育媒體輔助美術(shù)教學(xué)有著很廣闊的前景，只有教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。
二、現(xiàn)代教育媒體有利于語言活動的生動再現(xiàn)，加深幼兒的理解
一、有利于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動思維的積極性
語言活動中根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來設(shè)計教育過程，教師運(yùn)用雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問問講講中由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，提高了幼兒思維的深刻性，調(diào)動了幼兒語言思維的積極性，提高了幼兒主動參與語言活動的能力。如在進(jìn)行大班仿編詩歌《家》的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動聽的音樂，精心設(shè)計將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛的形象進(jìn)行動畫顯示。小朋友帶上可愛的頭飾進(jìn)入到活動場地，多媒體動畫吸引著他們，大家不禁一同朗誦“藍(lán)藍(lán)的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……”當(dāng)他們看到屏幕上出現(xiàn)自己編的詩歌畫面時，興奮的小手都拍紅了。
二、形象生動的再現(xiàn)，加深幼兒的理解
由于幼兒受其自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進(jìn)他們主動探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識。如語言活動《大象和小兔》中，三只小兔在什么時間干什么？三只小兔如何逃跑等，依次設(shè)計課件，先整體聽一遍故事，然后利用無聲和暫停技術(shù)，分別聽各個部分，讓幼兒在動畫故事中充分獲得語言信息，用自己的語言去描繪，最后再聽一遍故事。在此基礎(chǔ)上，伴隨著悅耳的音樂出現(xiàn)優(yōu)美的動畫故事，使幼兒情不自禁的想說想表演。利用圖像的定格將動物的面部表情細(xì)部擴(kuò)大，進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)等。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視、聽學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方位的提問，幫助幼兒解決疑問，理解不能經(jīng)驗(yàn)到的事物。
三、現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)幼兒音樂活動中整體發(fā)展
幼兒園的音樂教育活動中，始終貫穿著發(fā)展了什么能力？鍛煉了什么技能？獲得了什么情感？使孩子形成什么態(tài)度？這四個問題是衡量一節(jié)音樂教育活動的關(guān)鍵。而適時的現(xiàn)代教育媒體的介入，對幼兒素質(zhì)、能力、個性的培養(yǎng)有獨(dú)到之處，使幼兒成為具有一定水平的音樂欣賞者及參與者。
四、現(xiàn)代教育媒體有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，符合全面發(fā)展的需要
數(shù)學(xué)活動是幼兒園教育活動中的重要一環(huán)，由于該方面的知識比較抽象，并具有嚴(yán)密的邏輯性。幼兒正處在由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，學(xué)習(xí)時難免有枯燥感。如何解決這一問題，現(xiàn)代教育媒體的介入使這一問題迎刃而解。利用游戲的方法，主動與材料發(fā)生相互作用，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維能力、德育、反應(yīng)的靈敏性等方面的發(fā)展。
五、現(xiàn)代教育媒體打破常識教學(xué)中地域、時空的限制，提高學(xué)習(xí)效率
在常識教育活動中，現(xiàn)代教育媒體在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真模擬功能是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，現(xiàn)代教育媒體教學(xué)軟件利用圖形演示可以使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡單化，把時間的過程縮短，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小，使那些原來需要教師費(fèi)盡口舌花費(fèi)許多時間仍然講不清楚的知識變得一目了然。
現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，可給幼兒極其豐富的各類刺激，展現(xiàn)給幼兒生動形象的畫面，帶來悅耳動聽的音響效果。這既符合幼兒喜歡鮮艷動態(tài)畫面的特點(diǎn)，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握演示內(nèi)容。更為重要的是它給與幼兒動手操作、主動參與的機(jī)會，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，把幼兒帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使幼兒有一種身臨其境的感覺。因此，我認(rèn)為它必將在幼兒園教育活動中大展宏圖！
