對于超常兒童該如何教育呢？

有人說，兒童智力的開發(fā)，越早越好，其實不然，因為兒童智力身心發(fā)育都不盡相同，受許多因素及環(huán)境的影響，有的發(fā)育比較遲緩，但后天的培養(yǎng)依然起著不可忽視的作用。

但對于超常兒童，可根據(jù)其生理潛質，以及自身對外界的滿足需求，應不失時機的對其智力進行按部就班的啟發(fā)，使寶寶的心智不斷地在外界的影響下得以啟迪，但不可急于求成，任何事物都有它的發(fā)展規(guī)律，否則將適得其反。雖然超常兒童，智商比較高，接受能力比較強，但任何事物都是互相聯(lián)系，互相影響的，所以智力的發(fā)展還要看寶寶的興趣，都說興趣是最好的老師，所以家長要通過觀察，來發(fā)現(xiàn)寶寶某一方面已智力超群，然后再針對寶寶本身所固有強項，來進行因勢利導逐漸地，科學地，而不失時機的對寶寶進行早期教育，但絕不可急于求成，總之孩子的身心都得到健康的成長是最重要的。

應該怎樣教育和培養(yǎng)超常兒童？？

適時的正確的早期教育是促使兒童超常發(fā)展的決定性因素。

應該說，兒童出生以后就有教育的問題。

但是早期教育從哪一個年齡開始，這在心理學界還有不同的看法。

不過，從兒童心理發(fā)展的一般趨勢來看，具體說，從兒童語言發(fā)展看，，乳兒期主要是語音發(fā)展時期；一歲到三歲主要是掌握詞匯以及概念的形成和發(fā)展；三歲到入學前，主要是口頭語言的發(fā)展。

一些研究資料認為：兩歲到三歲是兒童口頭語言發(fā)展的最佳年齡。

因此，在這個時候注意兒童的語言發(fā)展，包括教會兒童正確發(fā)音、豐富詞匯、形成概念，連貫地敘說一件事情等，這對促進兒童的心理發(fā)展具有很重要的作用。

而四歲左右的兒童，正是形象知覺迅速發(fā)展的時期，這是他們識字的大好時機，所以有些幼兒園從中班開始實驗識字以及認數(shù)和計算的教學，效果是良好的。

超常兒童與普通兒童家庭教育的區(qū)別？

超常兒童應該比普通兒童聰明，處理問題的速度快，做事比普通兒童反應力強。所謂超常就是具備普通兒童所沒有的某種神奇能力，反應問題速度快，他們的教育應該屬于特殊教育的范疇，有的是在某正方面比別人強，也可以提前完成學業(yè)，比別人接受能力強，學的快。

超常兒童定義？

超常兒童名詞解釋：能力發(fā)展顯著超過同年齡兒童平均水平的兒童。包括智力超常和特殊才能超常兩類。前者指智力發(fā)展顯著地超過同年齡兒童的兒童，其智商在１３０—１４０之上。他們的心理和行為一般具有觀察細致、記憶準確、思維敏捷、想象豐富、意志堅強、興趣廣泛、好奇好問等特征。后者指在特殊才能上有非凡發(fā)展的兒童。

超常兒童有哪些？

大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國對超常兒童的認識歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超常”、“中等”、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。的一般表現(xiàn)為：一、認知興趣濃厚，求知欲旺盛。。二、思維敏捷，有獨創(chuàng)性。能抓住實質，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問題。三、感知覺敏銳，觀察力強。四、注意力集中，記憶力較強。五、超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學什么、干什么、非學好或干好不可，尤其是能排除干擾，表現(xiàn)出堅毅、頑強的個性特點。

兒童超常智商是多少？

智力是智力商數(shù)的簡稱，是一種全球通用衡量思維能力、大腦發(fā)育、精神狀態(tài)、記憶能力的參數(shù)。人類正常的智商范圍為90~140，90~109可視為智力發(fā)育合格;110~119可視為智力發(fā)育良好;120~139可視為智力發(fā)育優(yōu)秀，超過140可視為智力超常。

一般智力低于90，視為智力低下，學習能力、認知能力、記憶能力會存在一定的障礙。智商70以下可視為重度智力缺陷，通常無法適應社會生活。

100米如何發(fā)揮超常？

首先是預熱把身體活動開刺激自已興奮但不能過度然后進入賽道放松一下不緊張想好起跑的技術重視自己重視對手完成整個過程發(fā)揮自已的能力。

考試如何超常發(fā)揮？

超常發(fā)揮,只是考試時的思維較平時更靈活、敏捷,它的基礎還是你的平時的文化積累,并不是平時想象的。

第一步就是平時認真學習,并在會的基礎上去理解題的來龍去脈和所以然,達到融會貫通，這樣才能在考試時把學過的知識靈活的組織起來，取得好的成績。

第二步就是心理素質的培養(yǎng)．考試的范圍無外學過的知識，能否做出答案就是看你對于知識掌握的牢度。

總之，平日認真的學習，安排好自己的作息時間，以一顆平淡的心去對待考試，而然會有自己應得的成績。祝早日金榜提名。

老師面對超常兒童應該怎么做？

老師面對超常兒童應該做到：

1.傾聽和肯定幼兒的奇特想法。當幼兒出現(xiàn)與眾不同的回答時，老師不能馬上反駁或進行制止，這會打擊幼兒的積極性，使幼兒因此游離于教學活動之外，老師應該傾聽，并與鼓勵，肯定或等待的方式，支持幼兒的觀點，尊重幼兒特殊的個人體驗。

2.適時適當?shù)募右哉_引導。通過引導，讓幼兒自己意識到活動需要體驗成功，也要注意安全，這樣做可以幫助幼兒判斷自己的想法是否是最合適的，分析有沒有問題。老師只有充分了解幼兒的思維過程以及他們獲取知識的方法，才能進行有效的引導。

兒童應該如何教育好？

5至10歲之間的孩子正是給他樹立正確規(guī)則的時候，要告訴他是么是對什么是錯，當然孩子對錯可能理解不是那么透徹，正是我們家長要不計厭煩的做的功課。例如：孩子在你不知情的情況下拿了你的零用錢，這時我們不是大聲吼而是耐心給孩子說道理，這個錢不是你的，拿之前要告知一下，這個錢拿后的用途是什么，經(jīng)過父母胡同意才可以拿去用；孩子玩手機打游戲，不要訓斥，應該說，玩可以，要在父母的規(guī)定時間內，玩的時間長了影響視力，玩手機的姿勢要給孩子端正，不要離手機太近，身子要端正；要經(jīng)常利用身邊事潛移默化感悟他，不要只重視孩子的學習，也要注重素質教育，有條件能接觸琴棋書畫，對孩子也是不錯的性格培養(yǎng)。