在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我考慮得更多的是課堂教學(xué),因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,那么新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該是怎樣的課堂,我認(rèn)為新課堂應(yīng)該是充滿生命活力的,充滿了人文關(guān)懷、問題探索、知識(shí)魅力的課堂。新課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,在語文教學(xué)中,我認(rèn)真思考和摸索,努力構(gòu)建新的語文課堂,主要是從以下幾個(gè)方面著手的:
一、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
首先要特別注意誘導(dǎo)學(xué)生探究的興趣,激發(fā)學(xué)生求新求異的欲望。思辨性的活動(dòng),要利用活動(dòng)內(nèi)容的啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,如《烏鴉喝水》,“烏鴉還可以用什么方法喝到水?”學(xué)生有日常生活經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,如用吸管吸、傾斜瓶子等方法都可以喝到瓶中的水,稍加指點(diǎn),學(xué)生會(huì)饒有興趣地說出多種辦法。
其次是要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維想象的啟蒙。如《司馬光》的練習(xí),要求說說還有什么辦法能救出掉進(jìn)缸里的小朋友,學(xué)生說出的辦法可能有:去叫大人來救。拋一根褲腰帶。讓他抓住腰帶,才不會(huì)沉下去淹死;……當(dāng)學(xué)生說出多種方法后可再啟發(fā)思考:假如知道水很滿,用什么方法最好?假如不知道水深水淺,用什么方法最好?假如知道水很淺,用什么方法最好?課文講缸里的水很滿,司馬光的辦法是不是最好?
最后還要滲透創(chuàng)造性人格教育,如遇事不慌、要多想想辦法等等。
二、要貼近兒童生活
老師要做教學(xué)的有心人,熟悉兒童生活,想兒童之所想,樂兒童之所樂,使之和學(xué)生的生活貼得更近。如《小壁虎借尾巴》擴(kuò)展出這樣一個(gè)問題:你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?講給同學(xué)聽。農(nóng)村小學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴、老鼠尾巴、啄木鳥尾巴說起,再說到其他;城市小學(xué)則可從猴子尾巴、松鼠尾巴、孔雀說起。
這樣,堅(jiān)持不懈,我相信一份耕耘,一定會(huì)有一份收獲。