培養(yǎng)學生的邏輯思維能力方法很多，關(guān)健是看你擅長哪些學科或有什么愛好。

首先從你最擅長的領(lǐng)域入手。否則就會如盲人摸象一樣。

如果你文科較好，喜歡寫作，那你就從寫作開始訓練孩子。如領(lǐng)著孩子搞一個活動。事后讓他把這個活動記錄下來，寫成一篇文章。

至于怎樣寫，先列個提綱：什么時候在什么地方誰一塊干了啥事，怎樣干的，干的咋樣，有啥收獲。

當然再加上景物與心理描寫，便是一篇好文章。

如此長期訓練，孩子的邏輯思維能力肯定變強。說不定能培養(yǎng)出一個作家來。

若擅長理科，譬如數(shù)學。就從數(shù)學入手。根據(jù)孩子的年齡與認知水平，先出十道題，先給他講會，然后讓他獨自去做這十道題，直到完全做會。然后再出十道類似的題，讓他獨自做完，錯題再讓他重做，實在不會就給他講。反復訓練一斷時間，你就會發(fā)現(xiàn)他的思維能力變強了。

你如果愛好下象棋，先教會他，，沒事與他下兩盤，也是一個不錯的方法。

可以說這些都是迅速提高學生成績的不傳之秘。

覺得對于有所幫助，拿走不謝，別忘點贊。

兒童美術(shù)教師如何做好一堂教學活動課？

對于這個問題我的回答是：

提前備課了解學生的個性特點筆者覺得上好一堂課，首先一點你對接下來要上的課必須有所了解，只有了解課程的內(nèi)容才能做到有的放矢。此外還需要對授課對象要有清楚的認識，他們是一群什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節(jié)課。兒童有他們的年齡和心理特點，他們活潑好學，注意力差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段。

所以作為老師這是一定要有的專業(yè)素養(yǎng)。

課堂教學方式合理新穎其實兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種大概的外部圖形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地找到應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級兒童課堂教學上，教學方式不要呆板，不要刻意去約束兒童的想象力，讓他們自由創(chuàng)作。

其實筆者就是一名小學美術(shù)教師，我在上三年級《卡通大冒險》這一課的時候，我就會提前備好課，了解這堂課的教學目標和要達到怎樣的教學效果。這堂課主要是培養(yǎng)學生自由創(chuàng)作的能力，發(fā)揮想象力創(chuàng)造畫出自己心中的卡通形象。然后，讓學生在用手中的畫筆自由畫出卡通人物喜怒哀樂的表情，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造，為了讓學生更好認識卡通畫，通過讓學生自己觀看卡通動畫，發(fā)現(xiàn)卡通的樂趣，再把優(yōu)秀的卡通繪畫作品展示給他們，同時激起創(chuàng)作的興趣，調(diào)動積極性，再通過小組合作進行比賽，讓學生有動力去做這件事，課堂效果非?；钴S，目的也達到了。

教學語言藝術(shù)化，突出重點語言上要突出重點，孩子的注意力集中只有一段時間，過了這段時間，就會轉(zhuǎn)移注意力，再要集中孩子的注意力就很困難了。過多的話只會讓孩子覺得乏力沒意思，從而失去對課堂的興趣，而太過簡單的語言會讓孩子一時摸不到頭腦，不知道教師在說些什么，同樣達不到預期的效果。因此教師的語言要藝術(shù)化張弛有度，生動有趣，才會對孩子產(chǎn)生較強的吸引力，真正達到事半功倍的效果。

例如：我在上二年級課的時候，會運用藝術(shù)化的教學語言交流?！闭埾旅孢@位可愛美麗的小天使回答問題”，又或者說“請這位小勇士幫幫忙，課本上有個人在求救，你該怎么幫助他呢？“等等語句，將孩子的注意力拉回到課堂中。

結(jié)束語：盡管美術(shù)課在義務教育階段屬于副科，雖不像數(shù)學、語文、外語那么讓人重視，但還是需要美術(shù)教師用心去準備，用心去研討，兒童美術(shù)課的課堂教學千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有美術(shù)教師全身心投入到教學過程中，用心去耕耘，去傳授，仍然會有自己一片廣闊的天地。希望曉波老師的回答可以幫到你，如果有想法可以在下方留言補充指正。大家可以關(guān)注我，我們一起交流進步。