現(xiàn)代社會的家庭教育的五個特點(diǎn)

1、家庭教育的早期性

2、家庭教育的全面性

3、家庭教育的情感性

4、家庭教育的靈活性

5、家庭教育的滲透性

美國人和中國人在兒童教育上有什么不同？

中國人為了使自己的孩子成才，教育已經(jīng)在孩子還未出生時就開始了。出生沒幾天，各種維生素、營養(yǎng)品就成了奶水以外必備的“添加劑”。孩子進(jìn)幼兒園時要選“雙語”的，上小學(xué)要選知名的，美名其曰：“我們的孩子不能輸在起跑線上。”孩子從幾歲一直到十多歲，基本上沒有周末可過，雙休日都是忙著“上班”，上英語班、美術(shù)班、鋼琴班、舞蹈班……上學(xué)的孩子回到家，除了吃飯外，剩下的時間幾乎全都趴在了書桌上。不少孩子直到高中畢業(yè)連襪子都不會洗。父母大都反對孩子參加各種公益活動，認(rèn)為孩子吃不了這個苦，還浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間。中國家庭，不管是富還是窮，只要孩子有需要，就盡一切地去滿足，甚至孩子不需要也會給。孩子若獨(dú)自外出，父母首先是反對，不得已時一定要千叮嚀萬囑咐，生怕這叮囑會成為他們給孩子上的“最后一課”。上學(xué)的孩子遠(yuǎn)行時，父母至少是要給孩子買臥鋪的，當(dāng)然讓孩子坐飛機(jī)的也不在少數(shù)。美國家庭教育的特點(diǎn)：一、注重培養(yǎng)平等意識。這一點(diǎn)可以說是美國家庭教育的一個突出的特點(diǎn)，因而美國的孩子獨(dú)立生活能力相當(dāng)強(qiáng)。讓孩子自由選擇也不是說父母就無所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，但最終的選擇權(quán)在孩子手里。在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時也永遠(yuǎn)是蹲下來同孩子在同一個高度，同孩子臉對臉、目光對視著，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現(xiàn)的機(jī)會，無論結(jié)果怎么樣，總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創(chuàng)新、充滿自信。二、注重培養(yǎng)動手能力。在美國，父母從孩提起就為孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國大人定會堅(jiān)決制止。而在美國父母們看了會笑嘻嘻的，高興于孩子學(xué)會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作的技巧和知識。美國父母認(rèn)為勞動能給孩子帶來很多好處，比如：勞動可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；勞動能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)；勞動能促進(jìn)良好的個性品質(zhì)的形成。三、注重培養(yǎng)獨(dú)立能力。在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只幫助孩子做一些在當(dāng)時年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任的潛意識。美國人認(rèn)為孩子應(yīng)該自立，很早就培養(yǎng)孩子生活自理能力。在美國，絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書。因此，美國社會上的一個清潔工，一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。中國人比美國人嬌慣自己的子女。