綜合應(yīng)用

逼真式的體驗(yàn)教學(xué)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于開放自由的教學(xué)空間，解決了課堂互動(dòng)，答疑解惑，動(dòng)手實(shí)操等問題。例如：運(yùn)用VR職業(yè)模擬體驗(yàn)，可以讓幼兒體驗(yàn)美食大廚、上班族和便利店店員，幼兒們不僅需要像在真實(shí)生活中那樣完成工作內(nèi)容，更重要的是作為一種職業(yè)冒險(xiǎn)類模擬體驗(yàn)游戲，幼兒們將會(huì)在游戲過程中體驗(yàn)到更多置身未來難以適應(yīng)的困惑感，幼兒們就可以在游戲過程中獲得很多人生感悟。同時(shí)，將頭盔式VR裝備應(yīng)用于幼兒課程教學(xué)中，教師課前將教程編排好，應(yīng)用情景式教學(xué)內(nèi)容設(shè)置給將給幼兒帶來沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就像看電影，從一定程度上增加了學(xué)習(xí)的樂趣，補(bǔ)充了教學(xué)素材。例如：當(dāng)談到去草原看看，虛擬的場(chǎng)景就立刻切換到草原，幼兒在虛擬的草原中和教師的帶領(lǐng)下，可以觀察草原上各種動(dòng)物，并與教師進(jìn)行交流討論，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景、支持合作、促進(jìn)交流、促進(jìn)知識(shí)表達(dá)和應(yīng)用，從而有效地構(gòu)建一個(gè)非常優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)到更多的東西。此外，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還是助力師生教學(xué)過程的強(qiáng)大利器，幼兒可以在課堂上模仿老教師同步操作，教師知識(shí)點(diǎn)講到哪，學(xué)生立即動(dòng)手實(shí)際操作，手、腦、眼、耳同步調(diào)用，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶，有效的提高學(xué)習(xí)的效率，運(yùn)用更逼真的視聽刺激，提高幼兒的重視程度，同時(shí)在模擬中訓(xùn)練幼兒對(duì)災(zāi)害的應(yīng)急處理能力。例如：美國(guó)就利用VR將颶風(fēng)、地震等自然現(xiàn)象一致同步到幼兒園日常教學(xué)中，在幼兒進(jìn)行模擬的過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)元素如幻燈片的圖形和數(shù)據(jù)嵌入在虛擬環(huán)境中，讓幼兒置身于真實(shí)的情境中，在緊張的心理下，快速做出正確的決定，這樣幼兒們面對(duì)安全威脅就能夠更加從容的應(yīng)對(duì)。

交互性的構(gòu)想教學(xué)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以采用移動(dòng)設(shè)備與APP軟件相結(jié)合的方式。幼兒APP有視+AR、AR、4D書城、幻視、尼奧照照等，另外有多種增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)圖書都有相配套的APP，例如：《機(jī)器人跑出來了》、《實(shí)驗(yàn)跑出來了》、《恐龍爭(zhēng)霸賽來了》等，通過手機(jī)在現(xiàn)實(shí)世界上疊加虛擬形象的形式，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的特殊顯示效果。隨著VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的性能提升和價(jià)格降低，會(huì)有更多的教育投資公司開發(fā)出更加豐富多彩的教學(xué)資源，讓VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)快速走進(jìn)幼兒園教學(xué)課堂，在日常教學(xué)中大面積應(yīng)用普及，從而顛覆傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)形式，具有巨大的應(yīng)用潛力與應(yīng)用前景。[1]

應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

仿真性與開放性。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了幼兒園教學(xué)空間上的限制，教師可以在任意的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行集中教學(xué)，身處何地的教師，只要通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備即可進(jìn)入相同的虛擬場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)時(shí)的集中化教學(xué)。

針對(duì)性與自主性。與現(xiàn)實(shí)中的幼兒園日常教學(xué)相比，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以方便的模擬任何教學(xué)科目，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，幼兒可以將自身置于各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高幼兒的綜合處理能力與相關(guān)處理技能。同時(shí)，借助自身的虛擬教學(xué)系統(tǒng)，幼兒亦可以自發(fā)的進(jìn)行多次重復(fù)活動(dòng)訓(xùn)練，使幼兒始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，掌握訓(xùn)訓(xùn)主動(dòng)權(quán)，大大提高教學(xué)的效果。

安全性和彌補(bǔ)性。作為幼兒園教學(xué)重中之重的安全性，虛擬的環(huán)境遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)中安全，教師與幼兒可以大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試各種訓(xùn)練方案，即使創(chuàng)下“大禍”，也不會(huì)造成“惡果”，而是將這一切放入訓(xùn)練評(píng)定中去，作為最后教學(xué)考核的參考。在確保幼兒人身安全萬(wàn)無一失的情況下，教師可以卸去教學(xué)活動(dòng)隱患的包袱，盡可能多種類的訓(xùn)練，從而大幅的提高幼兒的技能水平。同時(shí)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的許多方面，在表現(xiàn)一些空間立體化的知識(shí)，例如：大自然、天氣、唱歌、音樂欣賞、色彩、主題裝飾時(shí)，三維的展現(xiàn)形式必然使學(xué)習(xí)過程更形象，幼兒更容易接受和掌握。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，打造虛擬的訓(xùn)練平臺(tái)，無庸質(zhì)疑的將是幼兒園教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。[2]