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小學(xué)拼音教學(xué)？

一、拼音字母的認(rèn)、讀、寫(xiě)

1.用“情境圖”引出聲母，韻母。在教學(xué)時(shí)老師通過(guò)示范讀，讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短，平舌，翹舌區(qū)分、雙拼法要領(lǐng)及相關(guān)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母、鼻韻母發(fā)音方法，示范輔以手勢(shì)變化，加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。通過(guò)表音表形圖形成順口溜，讓學(xué)生熟知字母。

3.通過(guò)“語(yǔ)境歌”、“兒歌”鞏固聲母，韻母的認(rèn)讀。通過(guò)優(yōu)美韻律的兒歌，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)相對(duì)輕松。可在讀兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。

4.通過(guò)游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。在課堂教學(xué)中采用各種各樣的游戲，如傳卡片、開(kāi)火車(chē)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)字母，掌握拼音。

5.整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生整體熟悉了拼音字母，音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的，在教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)示范讀，讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)一些。

6.通過(guò)描紅仿影學(xué)寫(xiě)字母。老師邊講邊寫(xiě)，教授學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的格式，要學(xué)會(huì)看筆畫(huà)、筆順圖示，認(rèn)識(shí)四線三格，知道各字母的占格等。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻網(wǎng)站哪家好？

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小學(xué)花式跳繩教學(xué)？

答:花式跳繩教學(xué)以雙腳跳繩為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。

首先要學(xué)習(xí)左右腳交換跳，然后依次拓展開(kāi)合跳，交叉跳，吸腿跳等等花式步伐。

其次要學(xué)習(xí)甩繩，從左右側(cè)甩繩，繞手臂甩繩依次難度加深。

第三要學(xué)習(xí)收繩，放繩。

最后是將以上這些根據(jù)音樂(lè)自主的結(jié)合起來(lái)，形成不同的套路，多加練習(xí)即可。

小學(xué)教學(xué)設(shè)備清單？

可以建成多媒體方案：電子白板、投影機(jī)、電腦、音響、講臺(tái)、展臺(tái)、無(wú)塵板、激光翻頁(yè)筆等等。

希望我的回答能幫助到你

什么是小學(xué)教學(xué)？

堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。

其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。即：以師德為核心開(kāi)展教育，努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫(xiě)、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫(huà)、練十二項(xiàng)基本功。

香港小學(xué)教學(xué)模式？

1.懂得分辨是非善惡，能適切地履行自己在家庭、社會(huì)和國(guó)家所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，并對(duì)多元的價(jià)值觀，展現(xiàn)接納與寬容；

2.認(rèn)識(shí)自己的國(guó)民身份，并懂得關(guān)心社會(huì)、國(guó)家和世界，成為負(fù)責(zé)任的公民；

3.養(yǎng)成廣泛閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；

4.積極主動(dòng)地以兩文三語(yǔ)與人溝通；

5.發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，特別是自我管理能力及協(xié)作能力；

6.透過(guò)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為升讀中學(xué)作好準(zhǔn)備；

7.建立健康的生活方式，培養(yǎng)對(duì)體藝活動(dòng)的興趣和基本鑒賞能力。

小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)？

一般用語(yǔ)音教學(xué)，phonics。

在一二年級(jí)了解、唱讀26個(gè)字母發(fā)音。

到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)5個(gè)原音字母發(fā)音并嘗試拼讀。

四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)輔音字母發(fā)音。

五年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音，包括輔音字母組合和元音字母組合。

六年級(jí)則教學(xué)音標(biāo)。

小學(xué)舞蹈教學(xué)綜述？

少兒舞蹈教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。舞蹈教學(xué)不僅能訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。刺激學(xué)生小腦的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的形體美、氣質(zhì)美、心靈美，使之欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能得到充分的鍛煉與發(fā)揮。如何進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┙虒W(xué)體會(huì)。

一、以“情”喚“情”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù)，通過(guò)人的肢體動(dòng)作、面部表情、內(nèi)心獨(dú)特的情感表達(dá)生活中的喜、怒、哀、樂(lè)。孩子們只有在良好的情緒下才能把舞蹈的動(dòng)作、情感，準(zhǔn)確充分的表達(dá)出來(lái)，因此在教學(xué)中教師應(yīng)努力與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，讓自己在孩子心目中樹(shù)立起大姐姐的形象，在言語(yǔ)上對(duì)孩子循循善誘，行動(dòng)上對(duì)孩子體貼關(guān)愛(ài)，用自己良好的情緒去感染每一位學(xué)生。使之在快樂(lè)的情緒中全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用電教激發(fā)學(xué)生舞蹈靈感

在舞蹈教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范很重要。優(yōu)美的示范動(dòng)作能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生“舞動(dòng)”的熱情與欲望。當(dāng)然在教學(xué)中僅有教師的示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的的。有時(shí)，舞蹈作品中的風(fēng)格特點(diǎn)、情緒特征是很難通過(guò)語(yǔ)言講解使學(xué)生理解和感悟的。加上小學(xué)階段由于孩子年齡小，受心理、生理的限制，教師語(yǔ)言的講解遠(yuǎn)不如生動(dòng)形象的媒體展示更能打動(dòng)孩子的心，更能使孩子透徹的感悟舞蹈的情感與內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)蒙古舞《草原贊歌》時(shí)，舞蹈中有很多揚(yáng)鞭騎馬、摔跤、擠奶、聳肩等具有民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作。而這些動(dòng)作的原型就是從蒙古人民的生活中提煉與加工的。因此我播放如下錄像：廣闊的大草原上一群群潔白的羊兒就像天邊的朵朵白云，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中穿著民族盛裝的姑娘與小伙載歌載舞，姑娘那優(yōu)美的舞姿。小伙子那強(qiáng)悍的體魄，蒙古人民的勤勞、質(zhì)樸與善良品性和優(yōu)美草原的畫(huà)面、美妙的蒙古音樂(lè)融為一體。在老師的講解與提示下，學(xué)生不但了解了蒙古舞的一些風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)，而且對(duì)蒙古人民的生活習(xí)性及服飾文化等也有了較為具體的了解。不僅掌握了蒙古舞的動(dòng)作的基本特征，也增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。學(xué)生對(duì)蒙古舞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動(dòng)。