如果學(xué)前教育只是單一地讓孩子學(xué)一年級(jí)知識(shí)，我不會(huì)接受，也認(rèn)為沒必要。

首先，一年級(jí)知識(shí)淺，孩子智商正常，容易掌握。如果家長(zhǎng)抱著讓孩子在學(xué)前教育中提前掌握一年級(jí)知識(shí)的想法，我想，這樣的家長(zhǎng)在教育上實(shí)在太焦慮了。其實(shí)，一年級(jí)知識(shí)非常淺，語(yǔ)文主要是一些簡(jiǎn)單拼音、生字以及古詩(shī)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是認(rèn)數(shù)、對(duì)比、歸類以及100內(nèi)的加減學(xué)習(xí)，這些知識(shí)，孩子只要智商正常，上課聽一聽就能完全掌握，沒必要通過學(xué)前教育來學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)前教育提前學(xué)一年級(jí)知識(shí)，反而容易降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。要知道，每一個(gè)孩子在即將成為小學(xué)生時(shí)，內(nèi)心是有所期待的。然而，如果家長(zhǎng)提前讓孩子去學(xué)前教育中學(xué)習(xí)，這時(shí)會(huì)破壞他對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)想象，會(huì)大大降低他在一年級(jí)學(xué)習(xí)中的興趣和積極性。如果在學(xué)前教育過程中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度有問題，或者教學(xué)講不明白，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中感受到挫敗，那么這對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的信心會(huì)大打折扣，甚至?xí)鹚麑?duì)學(xué)校的排斥。

當(dāng)然，如果學(xué)前教育中老師教得好，孩子掌握知識(shí)迅速，那么這同樣會(huì)帶來隱患，會(huì)導(dǎo)致孩子在正式的一年級(jí)學(xué)習(xí)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有難度，很容易，從而在學(xué)習(xí)上態(tài)度過于輕浮，這種學(xué)習(xí)態(tài)度，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)會(huì)帶來很大的弊端，讓孩子成績(jī)一落千丈不說，調(diào)整不好，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上徹底失去信心。

因此，學(xué)前教育如果是學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí)，無論孩子學(xué)得好不好，都不是好事。

最后，孩子成為小學(xué)生，學(xué)前教育需要習(xí)慣和思維的養(yǎng)成，而不是知識(shí)的學(xué)習(xí)。從幼兒園升級(jí)為小學(xué)生，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的適應(yīng)問題沒有錯(cuò)。但是，適應(yīng)問題應(yīng)該考慮得更加深遠(yuǎn)，孩子需要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，那么就算現(xiàn)在他通過學(xué)前教育掌握了一年級(jí)、二年級(jí)的知識(shí)，可到了三年級(jí)開始，因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)需要更復(fù)雜的思維來思考，孩子往往就會(huì)難以轉(zhuǎn)變而被落下。

因此，學(xué)前教育如果只是單一地讓孩子學(xué)一年及知識(shí)，我不會(huì)接受，也認(rèn)為沒必要。除非它是花心思地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，那么我才會(huì)考慮。