就像網(wǎng)通與電信互聯(lián)一樣，服務(wù)器之間互聯(lián)存在瓶頸的問(wèn)題，所以比較慢，教育網(wǎng)的主站出口在清華大學(xué)，所有的教育網(wǎng)用戶都要經(jīng)過(guò)那里才能連接到internet，所以比較慢！
農(nóng)村學(xué)校會(huì)不會(huì)消失？
農(nóng)村學(xué)校消失是遲早的事。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校和幼兒園都會(huì)辦到城鎮(zhèn)。不要認(rèn)為這是倒退，而是一種進(jìn)步。因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)民都在城鎮(zhèn)有房子，即使沒(méi)房子的農(nóng)民，公路都在家門(mén)口，電瓶車，摩托車，三輪車送孩孒到學(xué)校讀書(shū)，比過(guò)去學(xué)步行到學(xué)校的時(shí)間還要短一些。
當(dāng)然事情也不能說(shuō)那么絕對(duì)，萬(wàn)一政策有變，發(fā)展受阻，農(nóng)民又回到貧困線以內(nèi)了，這也沒(méi)多大擔(dān)心的，原來(lái)的農(nóng)村學(xué)校校舍還在，老師來(lái)了，學(xué)生到校就可上課，也不需要政府新的投入。
大家好！我是一名初中教師，曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，現(xiàn)在縣城任教，想就自己的經(jīng)歷談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題！
本人1999年開(kāi)始任教。當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)條件較差。一方面，教室，校舍簡(jiǎn)陋，沒(méi)有像樣的教室上課，陰暗，潮濕的教室，教師的生活條件相當(dāng)艱苦。一些村級(jí)小學(xué)連水泥球場(chǎng)都沒(méi)有！另一方面，當(dāng)時(shí)的交通條件也不好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路還是砂石路面，甚至全是泥巴路，坑坑洼洼的，下雨天更難走！
可是，就是在這樣的條件下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)蓬勃發(fā)展，每個(gè)村都有小學(xué)，簡(jiǎn)稱“村小”！每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有初中，孩子們大都就近入學(xué)！到2005年前后，還通過(guò)了“兩基”驗(yàn)收！
2016年，為通過(guò)國(guó)家教育均衡發(fā)展驗(yàn)收，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)得到了大規(guī)模的改建擴(kuò)建，教室大了，校舍更美了，連“班班通”也安裝使用了！
在這一時(shí)期，由于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的開(kāi)展，大量的村級(jí)小學(xué)生因家里被評(píng)為建檔立卡戶，要移民到縣城，就在縣城就讀了。于是，村里的小學(xué)學(xué)生越來(lái)越少，鎮(zhèn)里的初中生也越來(lái)越少了。一些村級(jí)小學(xué)不得不面臨被拆的局面。
同時(shí)，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不增多，大量的農(nóng)村孩子隨父母到城里居住入學(xué)，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生銳減，教師也通過(guò)各種途徑紛紛進(jìn)城！鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校減少甚至消失的趨勢(shì)不斷加速！
那么，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校會(huì)消失么？
我想不會(huì)。
首先，我國(guó)幅員遼闊，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)離縣城相當(dāng)遠(yuǎn)，學(xué)生還是選擇就近入學(xué)。
其次，近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資力量及教育教學(xué)質(zhì)量得到了較好改善，吸引了當(dāng)?shù)氐暮⒆泳徒雽W(xué)！
最后，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)較快發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口不斷增多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校依然存在！
鄉(xiāng)村中小學(xué)成績(jī)差如何破解？
我可以肯定地回答：無(wú)法！
理由一：國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育，只要是個(gè)人，不管智商如何，只要身體基本屬于健全人，都必須讀完九年制義務(wù)教育。
理由二：縣城中小學(xué)擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)條件勉強(qiáng)適應(yīng)的家長(zhǎng)，都選擇把孩子往城里送。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的年輕教師，盡可能地考進(jìn)城里的學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校留下的是去縣城被淘汰下來(lái)的學(xué)生和家庭條件無(wú)法進(jìn)城的學(xué)生，還有就是沒(méi)有條件考進(jìn)縣城的老師。
理由三：鄉(xiāng)村學(xué)校老師，教學(xué)之外的工作多于教育教學(xué)的本職工作，無(wú)法全身心投入教學(xué)。
因此，目前這個(gè)困局暫無(wú)之策。
一孔之見(jiàn)，不喜勿噴！
我也是從教42年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在退休后常在城市帶孫子，通過(guò)我的觀察和分析，農(nóng)村學(xué)校要完全達(dá)到城市教學(xué)質(zhì)量要求是不可能的。原因主要有三點(diǎn):
1丶國(guó)家層面的教育要求。任何一個(gè)國(guó)家都在實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，都想把自己國(guó)家的教育質(zhì)量提高。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的邁進(jìn)，城市就成了本地區(qū)人囗最集中的地方。再者城市教育又是教育的窗口，如果城市教育質(zhì)量與農(nóng)村教育持平了，恐怕教育管理部門(mén)都有失臉面。
2、家長(zhǎng)層面的要求。各級(jí)黨委政府部門(mén)和眾多服務(wù)機(jī)構(gòu)基本是在城市，而工作人員自然集中在了城市，他們的家長(zhǎng)可算是地方具有高學(xué)歷的人材，還管理著地方的各級(jí)各類學(xué)校。家長(zhǎng)不論有多么偉大的公心，他仍希望把自己的子女培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人材，城市學(xué)生家長(zhǎng)與農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度是大有區(qū)別的，從城市私立學(xué)校的迅猛發(fā)展就可想而知了。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材，當(dāng)然離不了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，可見(jiàn)把優(yōu)秀教師集中到城市也許是無(wú)奈之舉。
3丶學(xué)生層面看。城市學(xué)生不僅見(jiàn)多識(shí)廣，而且學(xué)習(xí)積極性整體高于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也許是受學(xué)校教育丶家庭、城市環(huán)境影響和學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的不同而產(chǎn)生的差異。
當(dāng)然，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也有很好的優(yōu)勢(shì):硬件設(shè)施大有提升，校舍場(chǎng)地比城市學(xué)校寬，其他教學(xué)設(shè)備并不比城市差，教師的社會(huì)地位隨著待遇的提高，逐漸已受羨慕。
我覺(jué)得要真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量應(yīng)考慮把寄宿制學(xué)校管好辦好，切實(shí)解決留守兒童和很多家長(zhǎng)無(wú)力管教學(xué)生等問(wèn)題。至于農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的提高不光要提高在職教師的待遇，還應(yīng)把退休應(yīng)享受的待遇一并考慮。因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師有的早已領(lǐng)到了國(guó)家教育部頒發(fā)的農(nóng)村學(xué)校從教30年的光榮證。雖然該證是農(nóng)村教師的最高榮譽(yù)，但沒(méi)有對(duì)應(yīng)的待遇補(bǔ)償。難以安慰過(guò)去默默奉獻(xiàn)在條件最艱苦、待遇和地位最低的農(nóng)村教師。還有很多退休教師是獨(dú)生子女家庭，有獨(dú)生子女光榮證，而在退休時(shí)沒(méi)有享受到公務(wù)員和其他事業(yè)單位以及城市退休教師享受的二至三萬(wàn)元的獨(dú)生子女補(bǔ)助優(yōu)待金。因此教師們總認(rèn)為提高農(nóng)村教師待遇與公務(wù)員持平是在忽悠，沒(méi)有真心落實(shí)。國(guó)家要真正提高農(nóng)村學(xué)校在職教師的責(zé)任心，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，就應(yīng)下大力氣補(bǔ)償已退休教師的待遇。因?yàn)榍懊媸前駱?，后面是力量。如果榜樣覺(jué)得先苦后甜是規(guī)律，就能大大調(diào)動(dòng)榜樣的力量去吸引農(nóng)村學(xué)校教師子女和親朋好友以及有志青年教師在農(nóng)村安心任教。只有教師的責(zé)任心增強(qiáng)了、安心了，才能提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小與城市教育的差距。
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