首先要對(duì)幼兒健康教育方面所表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并寫(xiě)出肯定性評(píng)價(jià)，其次對(duì)幼兒健康方面所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并寫(xiě)出改進(jìn)性評(píng)價(jià)

當(dāng)代幼兒教育評(píng)價(jià)觀的演變？

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了。幼兒教育也是越來(lái)越難了。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，即便是有二胎的，也是被父母爺爺奶奶寵大的。在教育現(xiàn)在的孩子，一定要時(shí)刻掌握孩子的心理。和孩子交朋友。采取一定的方式方法，不能只是簡(jiǎn)單粗暴的打罵孩子。也要讓孩子在實(shí)踐玩耍中學(xué)到知識(shí)。在實(shí)際生活中，教育孩子。更好的讓孩子茁壯成長(zhǎng)。全面的發(fā)展德智體美。

幼兒園教育的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些方面？

你好，主要有以下幾方面：教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

什么是幼兒教育內(nèi)部評(píng)價(jià)

幼兒教育內(nèi)部評(píng)價(jià)指的是幼兒教育機(jī)構(gòu)在無(wú)須學(xué)前機(jī)構(gòu)主管部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織人員等機(jī)構(gòu)外部人員的參與下，機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒教育內(nèi)部評(píng)價(jià)方便執(zhí)行，但是可能出現(xiàn)主觀性和瞞報(bào)情況。

國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒園質(zhì)量的評(píng)價(jià)，根據(jù)質(zhì)量要素的類別和評(píng)估人員組成的不同，可分為多種方式。從評(píng)估隊(duì)伍人員組成來(lái)看，可將質(zhì)量評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)和內(nèi)外結(jié)合評(píng)價(jià)等3種方式。內(nèi)部評(píng)價(jià)即學(xué)前機(jī)構(gòu)自我評(píng)價(jià)，相對(duì)易于執(zhí)行且不需要大量動(dòng)用公共成本，并且有利于幼兒園對(duì)自身進(jìn)行監(jiān)測(cè)和提升，但是完全采用自評(píng)的方式難以保證評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性及結(jié)果的客觀性。

除了內(nèi)部評(píng)價(jià)，還有外部評(píng)價(jià)和內(nèi)外結(jié)合評(píng)價(jià)。外部評(píng)價(jià)主要是由學(xué)前機(jī)構(gòu)主管部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織人員從園外人員的角度給出專業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)入園調(diào)查也可監(jiān)督核查幼兒園的自評(píng)結(jié)果，減少幼兒園自評(píng)可能出現(xiàn)的主觀性和瞞報(bào)情況，如西班牙就是通過(guò)專業(yè)部門和人員對(duì)學(xué)前機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。但是，外部評(píng)價(jià)往往需要專業(yè)人員入園進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察，完全通過(guò)外部手段對(duì)幼兒園進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)很難推廣。因此，內(nèi)外評(píng)價(jià)結(jié)合互補(bǔ)的方式，相對(duì)前兩者更具優(yōu)勢(shì)，并且在不少國(guó)家和地區(qū)都得到使用。