小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有階段性的特點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)的過程中，最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。有的研究材料表明，約從三年級起，學(xué)生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)。例如：寧愿演算應(yīng)用題，也不愿演算試題；寧愿默寫也不愿習(xí)字或抄寫；寧愿講解也不愿讀書。

在對待學(xué)科上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是不分化的，以后逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的不同興趣。低年級的學(xué)生對讀、寫、算都同樣感興趣。從中年級起，隨著他們知識的豐富、能力的發(fā)展和教師的教學(xué)影響，學(xué)生才表現(xiàn)出對某一學(xué)科的興趣。但這種興趣仍然不穩(wěn)定，容易受教師和家長的影響。

對有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣，對有關(guān)抽象的、因果關(guān)系的知識的興趣在初步發(fā)展著。低中年級的學(xué)生最感興趣的是具體的活動和事例。例如：閱讀故事、小學(xué)，從事技術(shù)活動、體育活動等。四年級后，開始對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的因果關(guān)系、初步計(jì)算規(guī)律的應(yīng)用、語法結(jié)構(gòu)的變化等感興趣。

游戲因素對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著一定的作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。低年級學(xué)生對玩中學(xué)的方法更感興趣，如通過擺弄學(xué)具的直觀動手活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從中年級起，這些因素下降，而對日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動腦筋，獨(dú)立思考。

在閱讀興趣方面，一般是從課內(nèi)讀物發(fā)展到課外閱讀，從閱讀童話故事發(fā)展到閱讀文藝作品和通俗讀物。在讀物內(nèi)容上，低年級的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學(xué)生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險(xiǎn)意味的讀物、科普讀物更感興趣。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展孩子的智力和創(chuàng)造力，而且還有利于培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。孩子天生對自己周圍的世界充滿著好奇和求知的渴望，天生想了解這個(gè)世界。有著濃厚興趣的學(xué)習(xí)正好滿足孩子的這一需要。因?yàn)橛信d趣的學(xué)習(xí)，能解除心中的疑問，使孩子能感受自身的智慧力量.

大量事實(shí)證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善于思考發(fā)問，知識學(xué)得活，能舉一反三，觸類旁通，智力發(fā)展也快。如果沒有一定的興趣，往往不善于思考發(fā)問、死記硬背，久而久之，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。