美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，同時又是一種藝術(shù)實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)提出來的。

著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造，是時代社會發(fā)展的需要，也是每個人自我發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)因其思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫手工操作的實踐性等，使它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能力方面起著其他任何學(xué)科不可替代的作用。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對其有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一。如何在美術(shù)課堂中充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的感受力

人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關(guān)。因為缺乏足夠的感性材料，抽象思維活動就不能進(jìn)行，就無法認(rèn)識事物的本質(zhì)規(guī)律，更難以進(jìn)行科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造。而美育則有助于人的感知覺能力的提高，進(jìn)而擴(kuò)大和深化學(xué)生對于客觀世界的認(rèn)識。因為學(xué)生認(rèn)識客觀世界、獲取文化知識，不僅要依賴于各門理論學(xué)科，而且需借助于文學(xué)，藝術(shù)形象積極的解釋生活的真實及本質(zhì)。通過藝術(shù)認(rèn)識世界是生動形象、具體可感的，也是富于理想和充滿激情的，是以美自身的魅力去喚起人們對美的向往和求知的渴望，以愉悅的心態(tài)、理智的情感去獲取有關(guān)歷史與現(xiàn)實、社會與人生的種種認(rèn)識。對于高中生來說，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗，而且善于思考，但由于他們的生活經(jīng)驗不同，思考的角度不同，對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價，又由于學(xué)生經(jīng)驗?zāi)芰λ?，看法也許是幼稚或不全面的，但只要他們是認(rèn)真的，真實的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。

二、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的觀察力

平時上課時，尤其是在沒充分備好課的課堂上，教師只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來作平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。長久以往，教師的思想中就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也就偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。為了達(dá)到教學(xué)目的，作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段，通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地接受了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識。比如，在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用簡練的語言描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。我在充分地肯定了學(xué)生的回答之后，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析，這時學(xué)生的回答出乎我的意料之外，他們把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生在不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。

三、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的記憶力

記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)等方式，在人們頭腦子中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。學(xué)生正是憑藉著記憶才能感知的基礎(chǔ)上形成思維、想象、創(chuàng)造等高級的心理過程。沒有記憶，感知覺就不會留下任何痕跡，智力也就不可能得到發(fā)展。比如：通過美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生將看見過的物象進(jìn)行回憶或再認(rèn)，然后進(jìn)行描繪。如此反復(fù)訓(xùn)練，便能不斷提高他們對圖像、色彩、等方面的形象識別與形象記憶能力。此外，這種形象識別與形象記憶能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科所必不可少的基本能力。

四、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的想象力

情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾認(rèn)為，想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域，而想象本身就是一種創(chuàng)造。在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先是興趣的激勵。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣。我通過講有關(guān)美術(shù)方面的故事、參觀大自然、賞析美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)，向往美、追求美、享受美。興趣激發(fā)出來后，會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動力，一種愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣油然而生。實踐證明：興趣是最大的動力。只有學(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主動去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動力，對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)。他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還得要讓學(xué)生插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使學(xué)生的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味。對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生，而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還需要創(chuàng)意。美術(shù)也要反映現(xiàn)實，表現(xiàn)大千世界。美術(shù)反映現(xiàn)實就要進(jìn)行創(chuàng)意，正如歷史偉人所說：藝術(shù)來源于生活而高于生活。美術(shù)的創(chuàng)意又如一位美術(shù)家所言：要把山上之竹變?yōu)檠壑兄瘢蜒壑兄褡優(yōu)樾闹兄?，要把心中之竹，變?yōu)榧埳现?。?chuàng)意，就是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更美、更新、更高的境界。在美術(shù)課堂中教師需要做的就是改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢，即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫；或老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯誤的繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受、情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一。美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。

五、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的思維力

美術(shù)教育有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維。美的欣賞和創(chuàng)造，以形象思維活動為主。在學(xué)校美術(shù)教育過程中，無論是引導(dǎo)學(xué)生觀賞美景，欣賞樂舞，還是鑒賞字畫,都需要形象思維體會其中的意境,獲取美的感受和享受。美術(shù)教育還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維力。創(chuàng)造性思維是運(yùn)用新穎的，獨(dú)到的方法，創(chuàng)造性的解決問題，是人類思維的高級階段。而美育正是培養(yǎng)和發(fā)展這些非邏輯思維能力的最佳途徑和主要手段。

六、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)課堂上給學(xué)生提供展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，讓創(chuàng)造力顯現(xiàn)出它的魅力。青少年的表現(xiàn)自我的欲望大多很強(qiáng)，但學(xué)校給他們提供的機(jī)會不是太多。因此，在課堂教學(xué)中我會不時的讓同學(xué)們過把癮。我設(shè)計了以小組為單位，進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演歷史畫的教學(xué)方案，圍繞畫面中的角色完成教學(xué)計劃：制頭飾，畫背景。通過合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，創(chuàng)造能力以及對整個演出過程的整合能力。幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識在整個活動過程中被調(diào)動了起來。到上課表演的時候，幾乎是一組比一組精彩。充分展示了創(chuàng)造的魅力。

由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學(xué)習(xí)思維活躍，方式方法靈活多樣，易于學(xué)生個性化的自由創(chuàng)造。也正是這種美術(shù)實踐活動中學(xué)生的新穎、獨(dú)特與對自身審美經(jīng)驗、美術(shù)能力的不斷超越，從而能充分發(fā)掘他們的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)自身藝術(shù)水平的更新、美術(shù)能力的改造與重構(gòu)，獲得創(chuàng)造力發(fā)展。

“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?-----羅恩菲德語。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要注重發(fā)展學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，完善學(xué)生的個性品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)教師要在常規(guī)教學(xué)中具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。使學(xué)生敏銳自信、勇于創(chuàng)新，為社會輸送更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。