有一定的道理。

的確有一小部分學(xué)生，尤其是女生，在小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，可是到了初中就愈來愈吃力了。小學(xué)的教育主要是促進(jìn)孩子的德智體美全面，學(xué)習(xí)也是以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)為主，以適應(yīng)處于“前運(yùn)算階段”的孩子。孩子只要完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，就可以取得高分。女孩心智成熟整體上要早于男孩，很多女孩的學(xué)習(xí)方法就建立在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，認(rèn)為只要聽話，做完作業(yè)即可?？墒?，到了初中，剛開始還能應(yīng)付當(dāng)前的功課，隨著內(nèi)容不斷的深入，使用以前的學(xué)習(xí)方法就會(huì)越來越吃力，從而導(dǎo)致成績(jī)不斷的下滑，初二可能是個(gè)分水嶺。

一般來說，初中的內(nèi)容無論從學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)深度都比小學(xué)大得多、深的多。如果還停留在小學(xué)階段的認(rèn)識(shí)上，就很難完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，要保持好的成績(jī)，必須改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中知識(shí)的廣度和難度，畢竟抄一抄生字或課文就能拿高分的日子一去不復(fù)返，還需迎難而上、再接再厲。值得注意的是，上初中的孩子正處于青春期發(fā)育階段，女孩的變化要比男孩大。身體的變化無疑會(huì)影響孩子心理的變化，尤其是情犢初開之時(shí)，直接影響孩子學(xué)習(xí)的心情和動(dòng)機(jī)。

可見，初中成績(jī)下滑源于小學(xué)，有一定的道理，但不絕對(duì)，還是要看個(gè)人。

初二成績(jī)下滑源于小學(xué)？這種說法沒有道理。

如果初一跟小學(xué)比成績(jī)有所下降，這肯定跟小學(xué)有關(guān)系，比如小學(xué)知識(shí)學(xué)得過于死板、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?？墒?，都初二了，即使跟之前狀況有關(guān)系，也肯定是跟初一的關(guān)系最大，還追溯不到小學(xué)去吧。

確實(shí)有很多孩子初二成績(jī)突然下滑，什么原因呢？

一是學(xué)科知識(shí)變化較大

初二開始，很多學(xué)科發(fā)生了變化，比如語文文言文突然增多，之前每個(gè)單元一篇文言文，初二開始變成兩個(gè)單元，這讓孩子突然覺得應(yīng)付不過來；比如數(shù)學(xué)，初一學(xué)習(xí)代數(shù)，初二學(xué)習(xí)幾何，幾何和代數(shù)各是一種思維，有的孩子突然適應(yīng)不了；比如外語，初一有小學(xué)基礎(chǔ)在里面，初二基本沒老本吃了，面臨全新的知識(shí)，感覺精力不夠；特別是增加了物理學(xué)科，打破了之前主科只有語數(shù)外的平衡，感覺時(shí)間上不好安排了，加上很多孩子對(duì)物理思維方式不適應(yīng)，它就成了拉分科目了。只要哪一科沒處理好，就會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。所以不論是老師還是家長(zhǎng)，在初二時(shí)都要提醒孩子根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，安排好時(shí)間，協(xié)調(diào)精力，爭(zhēng)取每科都不要掉隊(duì)。

二是初二叛逆期開始

現(xiàn)在孩子發(fā)育較早，一般初一下期青春期就開始了，只是這時(shí)候上初中的新鮮感還在，加上學(xué)科沒有什么大的變化，所以大都沒怎么表現(xiàn)出來。可是初一暑假結(jié)束后來到學(xué)校，好多孩子都像變了一個(gè)人一樣，比如：上課走神，作業(yè)馬虎，跟同學(xué)鬧糾紛，頂撞老師，甚至早戀，只要有其中一種現(xiàn)象，成績(jī)必定下降無疑。所以，進(jìn)入初二之后，要給他們講青春期的心理特點(diǎn)，讓他們有個(gè)心理準(zhǔn)備；如果孩子一旦出現(xiàn)不良現(xiàn)象，要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，爭(zhēng)取早點(diǎn)扭轉(zhuǎn)，不讓青春叛逆期在成長(zhǎng)路上留下痕跡。

三是家長(zhǎng)重視程度下降

當(dāng)孩子剛上初一的時(shí)候，家長(zhǎng)都是很期待的，所以一般的家長(zhǎng)都會(huì)很重視，對(duì)日常行為、學(xué)習(xí)都管理得很好?？墒请S著時(shí)間得推移，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)“上路”了，就逐漸放松管理了。到了初三，家長(zhǎng)又會(huì)重視起來，畢竟就快畢業(yè)了，都希望孩子考上理想的高中。看看，是不是唯獨(dú)輕視初二了？他們不知道，初二是個(gè)分水嶺，如果管理得好，孩子初中階段就會(huì)一帆風(fēng)順，否則，就可能一落千丈。所以，初二輕視不得，還應(yīng)該比初中更加多費(fèi)心，不但要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子心理。

所以，孩子初二成績(jī)下滑，不是源于小學(xué)，而是源于課程變化、孩子心理變化和家長(zhǎng)重視程度變化。只要掌握了這種變化規(guī)律，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子順利度過初二關(guān)鍵時(shí)間，為進(jìn)去初三打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。