很高興告訴你！

參與社區(qū)內(nèi)的科學(xué)活動利用社區(qū)中的公共場所邀請“一次幼兒教師”進入科學(xué)課堂聘請園外科技輔導(dǎo)員了解和熟悉社區(qū)的各種資源分析社區(qū)資源的利用值明確社區(qū)資源利用的具體形態(tài)比如在開展科學(xué)探究活動“千姿百態(tài)的樹”時，我們帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園周邊的綠地和小山丘上，引導(dǎo)他們觀察、認識、比較各種各樣的樹，收集多種樹葉及種子帶回活動室，并以此開展一系列教學(xué)活動：認識多種形狀、顏色、質(zhì)地的樹葉，將多種樹葉及種子按照一定的標準進行分類和排序、制作葉脈書簽等，孩子們在輕松愉快的氛圍中與實物進行互動，學(xué)到了有關(guān)樹的科學(xué)知識，調(diào)動了對植物的探索興趣，發(fā)展了觀察力等多種能力。如在一次探究活動中，一個孩子意外地發(fā)現(xiàn)了“蝗蟲”，吃驚地大喊起來，孩子們都被吸引了，興趣盎然地觀察起蝗蟲來。我認為此時正是滲透科學(xué)教育的一個好時機，孩子們在自主觀察討論一段時間后，等蝗蟲“離開”，我召集他們一起來討論剛才的發(fā)現(xiàn)，并簡單介紹了蝗蟲的一些特性。孩子們的參與性極高，不時與我互動。然后，我們決定拓展有關(guān)“昆蟲”的小主題，讓孩子們走進小區(qū)綠化帶、公園、田地中，尋找認識各種昆蟲，捕捉一些帶回活動室，養(yǎng)放于自然角。我以集體教學(xué)活動的形式引導(dǎo)孩子們認識昆蟲的各個部分，了解昆蟲的特性；在區(qū)角游戲中讓幼兒對昆蟲進行觀察、表述和記錄，幼兒對大自然的好奇心及探索興趣獲得滿足，同時也體驗并收獲了知識經(jīng)驗?；顒印扒ё税賾B(tài)的樹”實施過程中，恰好幼兒園所在社區(qū)的管理委員會在倡導(dǎo)社區(qū)內(nèi)人員認養(yǎng)植物、保護環(huán)境，因此，我們與社區(qū)管理委員會取得聯(lián)系，申請參與認養(yǎng)社區(qū)的植物的活動。在征得他們同意的情況下，我班也認養(yǎng)了一棵樟樹。為了讓孩子們更加了解樟樹的特性，學(xué)習(xí)養(yǎng)護樟樹的基本技巧，我們還邀請了社區(qū)中的綠化負責(zé)人與孩子互動，生成了科學(xué)活動“美麗的樟樹”，由此大大激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的積極性。

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