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研究生擴(kuò)招其實(shí)也算是一種必然趨勢，就目前國內(nèi)研究生的培養(yǎng)人數(shù)來看，放到14億人口的基數(shù)上，比例依然是非常小的，相比較歐美國家來講，這個(gè)比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其平均水平。

研究生擴(kuò)招一般是比較穩(wěn)步增長的，受限于師資、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)資源等等，各個(gè)院校在招生增長上還是比較慎重的，20年大規(guī)模擴(kuò)招是在疫情影響下導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)下行進(jìn)而影響今年的就業(yè)，應(yīng)屆生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這種因重大事件導(dǎo)致的政策性擴(kuò)招并不會持續(xù)很久，即便是疫情繼續(xù)發(fā)展，擴(kuò)招也是有限的，畢竟在研究生培養(yǎng)上，對培養(yǎng)質(zhì)量是有要求的。

對于21考研人來說，競爭壓力絕對不會小，樂觀估計(jì)報(bào)考人數(shù)可能會達(dá)到400萬，研究生整體招生人數(shù)也同步擴(kuò)招到100多萬人。如今部分院校也有消息公布繼續(xù)擴(kuò)招的情況，這也算是比較利好的消息。

至于2022考研報(bào)考人數(shù)應(yīng)該會相對平穩(wěn)，并且會隨著疫苗的臨床應(yīng)用，疫情控制或消退，經(jīng)濟(jì)形勢或好轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)活躍必然會帶動和促進(jìn)就業(yè)，樂觀估計(jì)保持與21考研持平應(yīng)該差不多。

但不論報(bào)考人數(shù)多少，是否繼續(xù)擴(kuò)招，考研最終看的還是你的分?jǐn)?shù)和排名，別寄希望于不確定的擴(kuò)招，要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，努力提升各科成績，這才是關(guān)鍵！

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我是張雪峰，一個(gè)讓學(xué)習(xí)變得更快樂的考研老師

教育部：保證2020屆部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生全部到中小學(xué)任教，你怎么看？

在2018年，就下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法的通知》（國辦發(fā)〔2018〕75號，以下簡稱《通知》。我女兒是2019年從陜西師范大學(xué)畢業(yè)的公費(fèi)師范生，在2018年年底，就自己在成都一所初中應(yīng)聘成功，2019年8月正式工作，享有正式教師編制。

今年，國家又再次發(fā)出《通知》，目的就是為了保障符合就業(yè)條件的公費(fèi)師范生有編有崗，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”，全部落實(shí)任教學(xué)校。

《通知》指出:2020年5月底前，確保90%的公費(fèi)師范生通過雙向選擇落實(shí)任教學(xué)校。2020年6月底仍未簽約的公費(fèi)師范生，其檔案、戶口等遷轉(zhuǎn)至生源所在地省級教育行政部門，由各省級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)籌安排到師資緊缺地區(qū)的中小學(xué)校任教，公費(fèi)師范生離校前須全部落實(shí)任教學(xué)校。

我認(rèn)為《通知》讓部屬師范大學(xué)畢業(yè)的公費(fèi)師范生吃了一顆“定心丸”，這樣既可以使部屬師范大學(xué)的公費(fèi)師范生畢業(yè)就有工作，同時(shí)又讓以后更多的優(yōu)質(zhì)考生報(bào)考部屬師范大學(xué)的公費(fèi)師范生，沒有后顧之憂。

教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？

6月19日，據(jù)新華社報(bào)道，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普遍高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。《意見》明確指出了新時(shí)代高中育人理念的改革和推進(jìn)普遍高中育人方式改革方向和決心，其中最引人注目，且影響全國高考生的內(nèi)容主要體現(xiàn)在高中新課程教材改革、考試命題方向的改革和高校錄取評價(jià)機(jī)制的改革等?？梢哉f這部分改革意味著從教學(xué)內(nèi)容到考試內(nèi)容再到高校錄取等方面都將翻天覆地的大變化。

緊接著教育部對此《指導(dǎo)意見》進(jìn)行了全面解析，對高中教育改革的內(nèi)容進(jìn)行了深度具體的剖析，其改革的重點(diǎn)任務(wù)集中在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)德育教育。

堅(jiān)持將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐活動中去。拓寬綜合實(shí)踐等強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓展綜合實(shí)踐渠道，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。

改變科學(xué)文化教育，將課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化體育鍛煉和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體育勞全面發(fā)展。

為學(xué)生有效開發(fā)社會實(shí)踐資源，建立一批學(xué)生社會實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與社會生活，豐富社會實(shí)踐活動，

同時(shí)，完善綜合素質(zhì)評價(jià)，到2022年，將建立起一系列的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，并實(shí)現(xiàn)評價(jià)信息的公開透明化，促進(jìn)公平競爭。

3、優(yōu)化課程實(shí)施方案，完善考試制度

改革離不開教材的推行，因此到2022年國家將全面實(shí)施新課程教材，支撐教育改革，并完善學(xué)校課堂管理、創(chuàng)新教學(xué)組織管理等推進(jìn)改革發(fā)展。

繼續(xù)推行高中學(xué)業(yè)合格考試，但一部分成績依據(jù)綜合實(shí)踐活動評價(jià)，另一部分是必修科目文化考試成績，另外體育、健康、藝術(shù)科目也要按省級要求進(jìn)行合格考。

4、高考命題方向變化

新課程不再制定考試大綱，命題以普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔為依據(jù)，優(yōu)化考試內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生的以下幾個(gè)能力：運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

聯(lián)系社會生活實(shí)際，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題形式。

注重學(xué)科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)立德樹人的方向。

5、改革高校招生制度

逐步改變單純以考試成績評價(jià)錄取學(xué)生的傾向，健全分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的招生機(jī)制。同時(shí)充分考慮城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平等。

從以上幾項(xiàng)改革重點(diǎn)任務(wù)來看，人們最關(guān)心的依然是高中學(xué)與考的問題，高校錄取招生選拔機(jī)制的問題，因?yàn)檫@幾個(gè)問題直接決定著孩子在求學(xué)過程中要做哪些準(zhǔn)備，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的名校夢等。教育部在解析此《指導(dǎo)意見》時(shí)明確指出，此次高考改革目的就是為了打破應(yīng)試教育的弊端，特別是在創(chuàng)新高考命題方式方面打破多年來的出題模式，聯(lián)合社會生活實(shí)際，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合性、開放性，應(yīng)用性和探究性，打破高中教學(xué)“考什么教什么學(xué)什么”的死板教學(xué)套路，打破學(xué)生靠研究解題套路，大量刷題提高解題熟練程度來提高高考成績的弊端。

其實(shí)今年的高考數(shù)學(xué)題已經(jīng)有所變化，從求維納斯女神的身高到求獨(dú)孤的印信的棱數(shù)，其實(shí)都是從生活實(shí)物中取材，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解析生活中的問題的命題方式，是一種引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將理論知識同社會生活中的數(shù)理關(guān)系相結(jié)合的導(dǎo)向性新形式，如果學(xué)生一味地死讀書，不理解數(shù)學(xué)公式、理論知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，不會用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活中所遇到的問題，那么將失去高考提分的優(yōu)勢。

另外，到2022年新課程改革完善后，不再制定考試大綱，這一句話同樣引起人們的廣泛關(guān)注，其實(shí)，不再制度考試大綱并不意味著高考命題就可以更加自由寬泛，因?yàn)楦呖济}的依據(jù)依然是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，因此不會出現(xiàn)教考不一的現(xiàn)象，只是命題方式更加靈活多樣，和社會生活更加貼近，其綜合運(yùn)用性和創(chuàng)新探究性體現(xiàn)的更加明顯，但學(xué)生依然可以利用所學(xué)知識的綜合運(yùn)用來解決問題。

由此可見，新入學(xué)的高中生以及廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也必將發(fā)生翻天覆地的變化，主要體現(xiàn)在：

一、提高自己的文化修養(yǎng)，樹立正確的三觀，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，以應(yīng)對各學(xué)科對立德樹人方向的體現(xiàn)，特別是語文提倡“大語文觀”，起著塑造學(xué)生內(nèi)心品德和道德修養(yǎng)作用的重要學(xué)科，其文化涵養(yǎng)要求必將更加深厚。因此，多讀書，讀好書，并將社會主義核心價(jià)值觀融入自己的精神品質(zhì)里，涵養(yǎng)自己的浩然正氣，是學(xué)好語文，寫好作文的底蘊(yùn)，也是學(xué)好其他各科的基礎(chǔ)。

二、廣泛參與社會實(shí)踐，將課本中所學(xué)的知識時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用相印證，做到理論和實(shí)踐結(jié)合，做到活靈活用，開拓思維。我們的生活中，無處不存在數(shù)、理、化的知識運(yùn)用，而之前的死讀書，脫離生活實(shí)踐的教學(xué)方式必將被淘汰。這必將成為新的學(xué)習(xí)方向。

三、增加時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，將個(gè)人命運(yùn)時(shí)刻與祖國的命運(yùn)相聯(lián)系，了解中國和世界的過去和未來，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。一個(gè)國家的興衰必然和祖國青少年是否有擔(dān)當(dāng)、有文化、有能力密切相關(guān)，要培養(yǎng)社會主義合格的接班人，那么教育的導(dǎo)向一定是要培養(yǎng)有時(shí)代責(zé)任和歷史使命感的新時(shí)代弄潮兒。而這部分思想品德的塑造會在人文學(xué)科中得以體現(xiàn)，也會在中考和高考，特別是作文中加以體現(xiàn)，所以如果學(xué)生沒有浩然正氣，很難寫出有建地的文章或者解答有時(shí)代意義的問題。

記得，前些年，人們將中國的中考和日本的中考試題做比較，中國的歷史在考新大陸發(fā)現(xiàn)是哪一年，有什么意義？而日本中考?xì)v史在考，如果沒有新大陸的發(fā)現(xiàn)，世界將會如何發(fā)展？相信未來我們的教育改革方向也會向這種出題方式邁進(jìn)。

四、從題海戰(zhàn)術(shù)、麻木刷題的狀態(tài)中解放出來，將學(xué)和思有效結(jié)合起來，用所學(xué)理論知識來審視實(shí)踐，審視生活中的實(shí)際問題，提高實(shí)踐和動手能力等，必將是將來學(xué)習(xí)方向的新變化。五、全面提高自己的身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等，將自己培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這才能滿足未來人才選拔的需要。綜上所述，高考改革不再是像以前那樣喊喊口號，此次改革將在三年內(nèi)得以完善，全面展開，希望我們的教育能夠越改越好，越公平合理。大家拭目以待吧！

教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，理由是考什么教什么是簡單的、片面的。實(shí)施新課程的省份不再制定考試大綱。

我家沒有在讀書的孩子，更沒有即將要面臨高考的孩子，我不想抬扛，但是我還是忍不住疑問，什么樣才不是簡單的、片面的？

可是，我們大概幾十年都聽?wèi)T了：我們考試以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，這次考試出題總的來說沒有超綱，高考試題會圍繞考試大綱的要求……現(xiàn)在突然間說那個(gè)大綱不要了，那是個(gè)錯誤，太片面，得糾正！

會不會突然感覺有點(diǎn)像盲人摸象，你摸出來的是鼻子，就像一根管子；我摸到的是耳朵，就像一把扇子……拿著管子和扇子一比，一個(gè)天，一個(gè)地！

學(xué)習(xí)好的學(xué)生或許沒有問題，因?yàn)樗麄冊缇蛯W(xué)會了兵來將擋、水來土淹，不管什么樣的內(nèi)容，也不管怎樣的題型，早就稔熟于心?？墒?，要知道，那些學(xué)生畢竟是少數(shù)，個(gè)人覺得最多也就是考上985高校的那些學(xué)生能夠做到吧，絕對不會超過這個(gè)比例，對于其他的學(xué)生來說都會有或多或少的問題。

更重要的一個(gè)問題是，在師資力量還沒有全面均衡的當(dāng)今，一些原本是頂尖的高中，他們在教學(xué)教研、課程研發(fā)等方面有著絕對的優(yōu)勢，不管什么樣的課程在他們的手里都可碾碎了掰開了說透了，而在那些師資力量薄弱、教學(xué)教研力量缺乏的學(xué)校，他們怎么辦？學(xué)校和老師如何去適應(yīng)沒有大綱的教學(xué)？在教學(xué)過程中把握哪些重點(diǎn)難點(diǎn)？如果連他們都是盲人摸象，又如何將教育中要掌握的精髓傳導(dǎo)給學(xué)生？

而那些教學(xué)力量原本就缺乏的老少邊遠(yuǎn)地區(qū)，他們又將如何面對？

如此一來，社會上的補(bǔ)習(xí)班是不是會更多？畢竟要是擔(dān)心自己學(xué)校老師教不好的話，到外面聽聽也有利于更全面掌握，給自己多一些思路。學(xué)區(qū)房會不會越來越貴？因?yàn)楹脤W(xué)區(qū)的重要性又顯得比以往更重了。

學(xué)校、家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也更重了吧？這與減負(fù)的原則是相悖的。

將來父母再要叫孩子好好讀書，恐怕孩子會一句話給你頂回來：教的又不考，我學(xué)什么學(xué)？

都看到這兒了，點(diǎn)個(gè)贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點(diǎn)擊關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)分享！