在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中,開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育,幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng),是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素,現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性很快吸引幼兒的注意力,使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與活動(dòng)狀態(tài)。因此信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,它在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí),能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性,增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。?
關(guān)鍵詞:??
信息技術(shù)?教學(xué)活動(dòng)?作用?
正文:?
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式,而運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、具體化,因此幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中,開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育,幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng),是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官共同參與活動(dòng)且符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí),能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性,增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我從以下幾方面談一談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的作用。?
一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望?
信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段,具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息,與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。可以使幼兒開闊眼界,豐富知識(shí),激發(fā)創(chuàng)造欲望。比如學(xué)唱歌曲《小紅帽》時(shí),讓幼兒看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片,孩子們對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知,音樂形象展現(xiàn)在幼兒的腦海里,這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞,幼兒一般難以體會(huì)音樂形象,如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化,比如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí),運(yùn)用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動(dòng)物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來,使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解,再結(jié)合生活中的素材,幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。?
同樣在舞蹈教學(xué)過程中單調(diào)、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位,限制了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術(shù)在其教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息,使幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂,引導(dǎo)幼兒想一想,猜一猜可能誰來了,發(fā)生了什么?接著傾聽網(wǎng)絡(luò)歌曲,熟悉歌曲,了解情境。然后通過想象創(chuàng)編,給了孩子更廣闊的空間。?
二十一世紀(jì)的今天,信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們,服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化,教育觀念的轉(zhuǎn)變,一幅掛圖、一個(gè)游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲,電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園教育中,它以較強(qiáng)大的交互功能,突破時(shí)空的限制,將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境,使教師樂教,孩子樂學(xué),使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)信息化的全新時(shí)期。如把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動(dòng)中,為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫,不僅能使教學(xué)過程童趣盎然,還可以喚起幼兒的真摯情感,激發(fā)幼兒對(duì)語言的感知能力,建構(gòu)想象空間,提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性,對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。?
1.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)交流空間?
2.生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),才會(huì)有話可說,才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。只有認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,生活經(jīng)驗(yàn)的加深才能豐富幼兒的語言,擴(kuò)大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界,多帶他們出去玩,欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活,才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟,春游、秋游活動(dòng)大多都沒有去成,無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界,讓他們?nèi)ビ^察大自然花草樹木的千姿百態(tài),體驗(yàn)春夏秋冬景色變化。而信息時(shí)代,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,使我們這些井底之蛙的孩子們,都紛紛跳到了“井”外,更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,可以隨意選擇所需的畫面,彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備較少的缺陷,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的交流空間,讓幼兒看到真切的畫面,聽到有聲的示范,有了身臨其境的感覺,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。?
3.為此,運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境,成為一個(gè)必然的選擇。如在活動(dòng)《動(dòng)物之最》中,我們不可能把各種各樣的動(dòng)物請(qǐng)到課堂上來讓孩子們認(rèn)識(shí),而利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們見到這些動(dòng)物,并了解它們的生活特征、習(xí)性等。。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面,其信息量之大,超乎想象,讓我們的孩子開闊了眼界,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),也讓我們的孩子見多識(shí)廣、有話可說。?
4.2.拓展想象空間,發(fā)展語言想象力?
5.語言是思維的物質(zhì)外殼,運(yùn)用信息技術(shù)可以為幼兒拓展更寬的想象空間,從而發(fā)展他們的語言想象力。如大班語言活動(dòng)詩歌《夏夜的夢(mèng)》在幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,為啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如:蝴蝶、小鳥、小魚做夢(mèng)的多種圖片,讓幼兒根據(jù)“××在××上睡覺,××的夢(mèng)是××的”句式進(jìn)行仿編,孩子們很快的能運(yùn)用圖片想到了小魚在大海里睡覺,小魚的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;蝴蝶在花叢中睡覺,蝴蝶的夢(mèng)是香香的等等,將整個(gè)活動(dòng)過程推向高潮,幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力得到了提高,有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學(xué)習(xí)過程中仿編詩歌,突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn),使幼兒的語言得到進(jìn)一步升華和擴(kuò)展。?
6.而在大班語言《借傘》活動(dòng)中,通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動(dòng)畫,使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容;接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問,以及課件的反復(fù)播放,讓幼兒對(duì)詩歌的理解由表及里的領(lǐng)悟了詩歌內(nèi)涵,體驗(yàn)到幫助別人的快樂,當(dāng)動(dòng)畫中的小雨點(diǎn)、綠傘、小青蛙等出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí),幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了,這畫面的設(shè)計(jì)幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡(jiǎn)單事物的語言經(jīng)驗(yàn),為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),能變靜為動(dòng)、化抽象為具體、化虛為實(shí),讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想,為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍,使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力,從而拓展了幼兒的想象空間,促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。?
7.三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)與能力。?
8.科學(xué)活動(dòng)大多數(shù)內(nèi)容比較抽象,對(duì)于抽象的知識(shí)概念,幼兒就不容易理解,而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢(shì)把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去,把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w,把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體事物,從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“6的組成”,原本只用枯燥的數(shù)字和圖片讓幼兒擺放進(jìn)行分成。而利用了多媒體課件將小動(dòng)物們制作成動(dòng)畫:早晨,雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍,看它們排著隊(duì)的走了過來,一共來了幾只雞?幾只大的幾只小的?幾只黃的幾只花的?猜猜看它們準(zhǔn)備做什么?這時(shí)候幾只小雞捉蟲?幾只在奔跑?這些選材貼近幼兒的生活,形象生動(dòng)的動(dòng)畫始終貫穿其中,幼兒的注意力很自然跟著動(dòng)畫走,達(dá)到了事半功倍的效果。?
9.信息技術(shù)嘗試帶領(lǐng)幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手,調(diào)查科學(xué)技術(shù)對(duì)幼兒生活的影響;探索讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系的方法、途徑;探索讓幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題的策略。如科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等,就是用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將孩子的探索過程、動(dòng)手操作過程拍錄下來,然后與電腦或電視連接,將幼兒在操作過程中的場(chǎng)景回放,引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論,讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作,知道七色光產(chǎn)生的原由,培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力,達(dá)到掌握正確的尋找七色光方法,在二次探索中,幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象,從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達(dá)能力、思維能力得到有效的提高。?
10.信息技術(shù)將抽象化、概念化的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化,降低了幼兒理解的坡度,有效地突破難點(diǎn),使幼兒輕松地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。它為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性,拓展幼兒積極思維的空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化??傊?,信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)孩子們的生活,是時(shí)代發(fā)展的需要,也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則,讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我相信,隨著幼教觀念的不斷更新,幼教改革的不斷深化,信息技術(shù)教育活動(dòng)課將會(huì)以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中,成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。