一、采用游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務的興趣

①依據(jù)洗手的步驟和要求，通過朗朗上口的《洗洗小手真干凈》童謠兒歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了”。讓幼兒學習并掌握洗手的正確方法，把枯燥的洗手變成了有趣的游戲，孩子們邊念兒歌邊洗手，洗得非常干凈。讓洗手環(huán)節(jié)趣味化、游戲化，通過動作表現(xiàn)歌曲內容，表達自己對歌曲歡快的感受，促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

②在畫手形圖的情景中將顏色在手形中涂滿，并嘗試使用不同的涂色方法表現(xiàn)洗手時的狀態(tài)，激發(fā)幼兒喜愛洗手的情感，促進正確的洗手方法的養(yǎng)成。

③興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關鍵，如，《小兔寶寶生病了》以圖畫故事采用木偶表演的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然而然地融入到故事當中，初步了解講衛(wèi)生的重要性，采用提問、討論等多種互動形式，既發(fā)展了幼兒語言表達能力，又拓展了幼兒思維。

④搓泡沫游戲，和孩子一起玩搓泡沫，看誰把泡沫變黑或變多，同時有意識地與孩子討論“為什么臉盆的水變黑了”，使孩子由于感到有趣逐漸過渡到自覺地去做，原來復雜繁瑣的事情，也可以在快樂中完成。豐富多彩、靈活多變的游戲，讓幼兒在游戲中消除了緊張情緒而主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，自我服務的意識開始萌發(fā)。

二、利用多種活動和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力

自我服務的能力也可以通過教育活動來培養(yǎng)。煮熟的蛋分給孩子們。一邊讓孩子們看、摸、聞。然后，和孩子們一起剝去蛋殼、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。當幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，感到讓幼兒勞動的重要性。

自我服務的能力。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動，季節(jié)變換等。例如：小班剛進來時，幼兒園點心吃蛋，總是把幼兒的蛋殼剝去后幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食欲，可謂是一舉兩得。

三、注重個體差異，因材施教培養(yǎng)孩子的獨立性，讓孩子認為“我能行”。

首先，要熱情地支持孩子要求獨立的愿望。孩子有這種獨立的需要時，成人要給予支持和鼓勵，切不要當孩子這種獨立的愿望還處在萌芽狀態(tài)時就加予扼殺。

其次，為孩子提供學習的機會。對孩子能做的事情放手讓他學著做，如洗手、吃飯、穿衣服鞋襪、整理小床、分放餐具等等。還可以以信賴的口吻，委托孩子為我們去做力所能及的事。如幫我們拿東西，自己穿脫鞋、衣服等。當然，對孩子的要求應該是適當?shù)?，是經過努力能完成的，并要注意安全。

再次，幫助孩子但不代替孩子。孩子的學習過程的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成代替，那就不僅使他們失去了動手操作，克服困難的機會，而且容易養(yǎng)成他們學習上的信賴心理。處處為孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。因此成人應鼓勵幼兒面對挑戰(zhàn)付出努力。

四、幼兒自我服務能力的培養(yǎng)需要家園的密切配合

幼兒自我服務能力的獲得，有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，只有在雙方互相配合互相支持共同努力下方能實現(xiàn)。幼兒園的老師是接受正規(guī)幼兒教育訓練的，具有現(xiàn)代幼兒教育的理論與技能的專業(yè)人員，因此幼兒園是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的主渠道；而家庭是幼兒生活的主要場所，幼兒的許多知識和技能的獲得，是通過對家長的模仿而習得。

五、幼兒自我服務能力培養(yǎng)的家庭指導

1、為了讓家長明確培養(yǎng)孩子自我服務能力對孩子成長與發(fā)展的重要性，轉變家長的教育觀念及行為。

2、在模仿家長的榜樣中培養(yǎng)幼兒自我服務能力。