轉(zhuǎn)——

一、培養(yǎng)幼兒正確的書寫能力

通過以往幼兒的反饋，書寫是一年級學生最感困難的，一般孩子書寫速度慢，很吃力，所以我們開設了寫字班，目的是提高幼兒的書寫能力和速度，我們從寫基本筆畫著手，教幼兒怎樣寫橫、怎樣寫豎、并且教幼兒寫字的結構，使幼兒知道“無論寫什么字都是從基本筆畫開始的，先寫橫、再寫豎、然后再撇，只有寫好了基本筆畫，掌握了字的結構，才能寫好字，我們老師的重點是培養(yǎng)幼兒的正確握筆字姿勢和正確的坐姿，要求是這樣的：身要直，頭要正，坐滿凳，身體離桌一拳遠，眼睛離桌一尺遠，我們不僅寫字課是這樣要求的，只要有動筆的課都這樣做，如珠腦速算、拼音、數(shù)學、繪畫等課，都時時強調(diào)坐姿、糾正幼兒不正確地握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了寫字快速、清潔干凈的習慣，好的坐姿和握筆姿勢也形成了。這樣，幼兒進入小學后寫字就不費勁了，坐姿和握筆姿勢將受益終生。

二、教幼兒學習管理好自己的學習用品

學習用品是幼兒每天學習都離不開的，上學以后更是形影不離，那么，怎樣才能管理好自己的學習用品呢？我的做法是：一是文具盒的擺放：上課時文具盒橫放在上，書本豎放在下，如果珠算課，算盤放在最下面，一支鉛筆放在算盤的檔上，如果不用橡皮，文具盒是不準打開的，這樣可以避免鉛筆和橡皮的丟失，同時也防止了文具盒開著蓋容易掉在地下的比率；二是學會收拾自己的學習用品，要把書本合上整齊的放到書包里，最后把書包拉鏈拉好，放在指定的位置；三是定期檢查，每周五進行一次整理書包活動，檢查一下書、本是否整齊、有折、破損，把破損的書本粘貼好，檢查一下鉛筆是否有尖，沒尖的用削筆器削好，這些都是要求幼兒自己做的，我們老師和家長千萬不可包辦代替，是幼兒養(yǎng)成愛護文具、愛整潔的好習慣。

三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和合作能力

學前班的課堂與小學的課堂，差異不是很大，因為都是一個老師面對一大群孩子，但是，課后活動確實不一樣的。幼兒園的課后活動是老師領著集體游戲，而學校則不同，是同伴間的相互游戲，所以，我們應該培養(yǎng)幼兒的合作能力和與同伴的交往能力，這樣合作與交流大部分體現(xiàn)在課間活動上，所以我們在學前班教給了幼兒很多自結伴游戲，如：編花籃、釘釘子、邁大步、這些游戲幼兒可以三三兩兩地玩，占地方不是很大，可以自由地玩，孩子們在游戲中學會了與同伴交往，學會了與同伴合作，同時老師要求小朋友不拒絕參加游戲的伙伴，使幼兒學會了友好與人相處、互相謙讓等好品質(zhì)。這樣幼兒入小學后能很好的度過課間時光。

四、設“小小紅花本”向素質(zhì)教育靠攏

“紅花臺”是我們老師教育孩子常用的方法之一，通過評比，看一看誰的紅花多，誰是老師喜歡的好孩子，這樣紅花多的孩子自然很高興，但得紅花少的小朋友卻悶悶不樂，這大大挫傷了孩子的自尊心，為此我借鑒了小學考試成績不公開，寫條子的方法，為幼兒設立了“小小紅花本”，從橫向比較轉(zhuǎn)向了縱向比較，也就是自己與自己比較，每當?shù)眯〖t花的時候，小朋友都感覺到自己在進步，時時刻刻感覺到自己是好孩子，大大提高了幼兒的自信心，減輕了幼兒的心理負擔，為幼兒順利升入小學，做一名優(yōu)秀的小學生，奠定了很好的基礎。

總之，幼小過渡是兒童生活中一個重大轉(zhuǎn)變，教師有責任幫助幼兒解決好過渡和銜接，為入小學打下良好的基礎。使千千萬萬兒童在小學階段健康、活潑、愉快地成長。