大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)平臺如何轉(zhuǎn)型的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)平臺如何轉(zhuǎn)型的解答，讓我們一起看看吧。

基礎(chǔ)教育校外教培還能死灰復(fù)燃嗎？

雙減政策是由國務(wù)院發(fā)出來的，從發(fā)文單位來看，對校外教培，特別是學(xué)科類培訓(xùn) 力度肯定是空前的。但目前是對校外培訓(xùn)的整頓，而不是關(guān)停，所以樓主說說的死灰復(fù)燃其實就是目前不存在的事。

當(dāng)然，隨著雙減工作的進一步推進，可能一些中小機構(gòu)將會面臨經(jīng)營困難，而出現(xiàn)倒閉。但這并不影響教培行業(yè)，因為中小機構(gòu)倒閉了，大機構(gòu)依然存在，那以后可能就會出現(xiàn)大機構(gòu)連鎖機構(gòu)全城到處可見的壟斷情況。

就算如果有一天，國家真要出手全面禁止學(xué)科類教培機構(gòu)，就算機構(gòu)倒閉了。但補課之風(fēng)是停不了的，看看國家發(fā)了多少年，禁止教師有償補課，但大家肯定是心知肚明的。所以，培訓(xùn)會轉(zhuǎn)入地下或者轉(zhuǎn)為由學(xué)校老師繼續(xù)。

總之，高考，中考制度不變，培訓(xùn)是不會沒落的，就算中考高考制度變了，培訓(xùn)依然會盛興，只是培訓(xùn)內(nèi)容不同而已。所以，只要有競爭，就會有培訓(xùn)。少壯不努力，老大徒傷悲啊。

死灰復(fù)燃，漢語成語，拼音是sǐ huī fù rán，意思是原比喻失勢的人重新得勢?，F(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢力又重新活動起來（含貶義）。常與“東山再起”作比較。出自《史記·韓長孺列傳》 用法：在句子中作謂語、賓語；指失勢的人重新得勢。

用這個提問的人立場是十分明確。但國家政策是壓減，規(guī)范校外培訓(xùn)，校外培訓(xùn)做基礎(chǔ)教育的有益補充。校內(nèi)是主食，校外是零食，因為社會的發(fā)展不但主食逐步在提高，也有了各種零食副食了。但如果把零食副食都取消，我覺得不是社會的進步，而是社會的退步。

國人通常是上有政策，下有對策，我希望必須從國家層面持之以恒的整頓下去，給義務(wù)教育階段的孩子們松綁，減負，讓孩子們多一些業(yè)余支配時間多接觸些社會，天天都是書面占用了孩子們的時間，結(jié)果把中國幾千年的尊老愛幼，有愛心都置之度外，不是家長們想看到的教育模式。

中考，高考，以及家長長久以來的觀念不變，現(xiàn)在教培永遠不可能消失。但唯一改變的是培訓(xùn)的組織形式。

以前校外教育培訓(xùn)是大范圍普遍性的學(xué)科培訓(xùn)。這嚴重影響了中考，高考對人才篩選的成效（這也是國家實施雙減政策的原因）。以后，隨著雙減的進一步實施，校外教培的形式必然會發(fā)生一些變化。如由大班變成小班或者一對一，內(nèi)容也將越來越講究針對性實效性，學(xué)科類培訓(xùn)會越來越減少甚至變成地下。此外家長對于孩子其他方面的能力越來越看重，造成培訓(xùn)的非學(xué)科化越來越明顯。

現(xiàn)在問題很重要的一個方面出在家長，家長總認為補課就有用，大部分家長不是教育的行家里手，有此想法可以理解。各方面要加強對家長的教育與引導(dǎo)。

其次，亂世必用重典，對違規(guī)補課的行為嚴肅處理。

今年的教育培訓(xùn)機構(gòu)該怎樣自救？

一場肆虐全球的疫情，讓「新冠狀病毒」在中國如雷貫耳。讓學(xué)生們體驗了一次特殊的加長版寒假的同時，突如其來的疫情，也讓線下教育機構(gòu)們的“寒假補課黃金檔”，變成生存告急。線下教育機構(gòu)受疫情影響全面按下暫停鍵，而「停課不停學(xué)」的口號將本來略顯洋氣的線上教育推上2020年第一個風(fēng)口。不僅是新東方、學(xué)而思等老牌網(wǎng)校迅速推出自家免費網(wǎng)課，阿里、騰訊、字節(jié)跳動等互聯(lián)網(wǎng)巨頭們也帶著“釘釘、騰訊課堂、抖音”順勢而起，快速入局。

目前來看，線上教育迎來“爆發(fā)式的風(fēng)口”，而線下培訓(xùn)機構(gòu)們似乎在經(jīng)過2019年的多事之秋后，又面臨生死考驗。為擺脫困境，可嘗試從以下途徑脫困：

1、重視獨有的獲客渠道

線下教育機構(gòu)的獲客成本遠低于純線上機構(gòu)，其地面獲客渠道能夠很好地控制自身的獲課成本，而只要線下機構(gòu)能夠把握住自身獨有的這種獲客渠道，不斷提升該渠道的轉(zhuǎn)化率，也就能在源頭上增強自己的生命力了。

2、鞏固自身獨特優(yōu)勢點：線下教育與在線教育最大的不同就是“Face To Face”，課程設(shè)計和營銷方案建立時應(yīng)該突出這個差異點，讓這個差異大到足以影響客戶的選擇。

3、縮小劣勢差異點：線下機構(gòu)要不斷縮小“課程回看”、“隨時聽課”等差異。

4、提升已有的服務(wù)質(zhì)量，重視售后，增加用戶的回購。

5、融合：線下機構(gòu)自我革新，為役期過后做好保障。經(jīng)過這次疫情影響之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些提前擁有自主在線平臺的線下機構(gòu)，在這次風(fēng)波中顯現(xiàn)出了極為強大的抗風(fēng)險能力。絕大多數(shù)線下機構(gòu)要重新考慮自己對于開拓在線業(yè)務(wù)的態(tài)度。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)平臺如何轉(zhuǎn)型的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)平臺如何轉(zhuǎn)型的2點解答對大家有用。