幼兒園觀察記錄——親子互動個案的觀察、分析與支持在0—3歲早期教育中,家庭對嬰兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響:孩子大部分時間是在家中度過的,主要交往對象是家庭成員,許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價值。而且,嬰兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系,才能獲得認知、情感、社會性等各個方面的發(fā)展。但是受教育意識與水平所限,家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。目前以社區(qū)為依托,由婦聯(lián)、衛(wèi)生部門、教育部門等協(xié)同開辦的早期教育指導(dǎo)中心,以促進0—3歲嬰兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力為目標,強調(diào)社區(qū)、家長、嬰兒與教師通力合作,順應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展與家長的需求。它具有活動內(nèi)容全面整合、活動形式以游戲為主、活動時間靈活、組織形式多樣的特征。本文通過三則發(fā)生在早期教育指導(dǎo)中心的親子互動案例的記錄,試圖對嬰兒的行為、家長的教育觀念進行剖析,以期為孩子的發(fā)展營造一個協(xié)調(diào)一致的教養(yǎng)環(huán)境。案例一:被剝奪了自主發(fā)展權(quán)的苗苗苗苗把塑料水果模型拿在手里,左右翻看著,然后抬起頭高興地看著站在旁邊的爺爺,指給他看自己手里的東西。她正準備去操弄桌子上其他塑料水果,爺爺開始問:“這是什么水果?它是什么顏色的呀?”苗苗變得面無表情,低頭不語。在爺爺?shù)脑俅卧儐栂潞⒆邮亲约喊l(fā)展的主人分析穎穎快要兩歲了