興趣是認(rèn)識事物和從事活動的巨大動力，對幼兒的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。幼兒的興趣與中小學(xué)生的興趣還有些不同，認(rèn)識到幼兒自身興趣的特點并采取一系列的措施增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣，對幼兒的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：興趣幼兒教學(xué)環(huán)境策略

“興趣是最好的老師”，興趣是人們認(rèn)識事物和從事活動的巨大動力，對人們的學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。雖然幼兒的興趣仍處于低級階段，但是我們必須認(rèn)識到幼兒興趣的特點和作用，只有認(rèn)識到這一點才能對幼兒的興趣進行培養(yǎng)，促進幼兒的學(xué)習(xí)進步。

一、幼兒興趣的特點

幼兒的興趣發(fā)展處在較低級的萌芽階段?？茖W(xué)研究表明，學(xué)齡前兒童無意注意、形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意、抽象思維能力較低。他們感興趣的是直觀形象的材料，快樂多樣的游戲，生動有趣的講述，簡單易學(xué)的操作。

幼兒時期的心理、生理尚未完全發(fā)育，因此幼兒的興趣具有廣泛性、表面性、不穩(wěn)定性和可塑性的特點。從醫(yī)學(xué)和社會學(xué)角度來看，學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)雖然得到了較大的發(fā)展，但大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程還很不平衡，興奮過程處于主導(dǎo)地位，抑制的機制還很差。同時，學(xué)前兒童知識缺乏、經(jīng)驗欠缺、智力水平較低，很多事物對他們來說都有新鮮感、新奇感。由此決定了學(xué)前兒童的興趣帶有很大的盲目性，他們對什么都很感興趣，而這種感興趣的狀態(tài)又常常是轉(zhuǎn)瞬即逝的，是極不穩(wěn)定和經(jīng)常變化的。與幼兒興趣不穩(wěn)定性相對應(yīng)的是學(xué)前兒童興趣有極大的可塑性，正因為興趣的不穩(wěn)定才有興趣的可塑性，所謂幼兒興趣有極大的可塑性，即學(xué)前兒童興趣的持久性、穩(wěn)定性是可以通過環(huán)境、教育等來培養(yǎng)的，并能使其沿著有趣、樂趣和志趣的方向發(fā)展。因此，教師和家長只有認(rèn)識到幼兒的興趣特點才能更好地對幼兒興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對幼兒園的教育投資力度，提供場地、材料等物質(zhì)條件，建立不同活動區(qū)，各個活動區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來設(shè)計，特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長的高度來裝扮，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠按自己仍然處于初級萌芽階段的興趣來自由選擇活動的內(nèi)容，在沒有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過自己親自實踐中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進幼兒更好的成長。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

人的思維總是由問題激發(fā)的，幼兒學(xué)習(xí)的過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，只有那些有價值的問題才能使幼兒的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)，反之那些質(zhì)量低劣、毫無價值的問題不僅浪費課堂時間，而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動地創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然的引出一些問題，迅速吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗教師創(chuàng)設(shè)情境中的問題，增加幼兒的直接經(jīng)驗，這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問題，而且有利于幼兒體驗到在生活中知識是無處不在的，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來。

3.恰當(dāng)運用多媒體設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段，它以直觀形象的優(yōu)勢正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料，即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像，而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體，能夠給幼兒多種感官的刺激，這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則，幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識。據(jù)對記憶保護率的研究發(fā)現(xiàn)：單用聽覺，3小時左右能保持所獲知識的60%，3天后下降至15%；單用視覺，3小時左右為70%，3天后下降至40%，若視、聽并用，則3小時左右為90%，3天后為75%。實踐表明，將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果，學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認(rèn)識到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備，杜絕離開多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過一定的教師話語對幼兒進行啟發(fā)教育的，多媒體設(shè)備只是一個輔助工具，而不是教學(xué)的全部。

4.善于發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對待，尊重每一個孩子的興趣

由于幼兒們生活的環(huán)境不同，幼兒父母們的早期教育方式也不同，加上他們先天的素養(yǎng)差別，以至于他們的興趣、經(jīng)驗也有較大的差異。所以我們不能期望任何時候所有的孩子都對同一活動感興趣，應(yīng)該相信和允許每個人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫，有的孩子喜歡寫作文，有的孩子喜歡做算術(shù)，這就是孩子們的最初級的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認(rèn)真觀察幼兒們，善于發(fā)現(xiàn)他們的個性化的興趣，區(qū)別對待，順從幼兒自身的意志，對他們進行鼓勵引導(dǎo)，尊重每一個孩子的興趣，在激發(fā)他們興趣的同時，順便擴展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣，更好的促進他們的成長和成才。

總之，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，家長和教師要了解幼兒興趣的重要性與特點，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其它活動的權(quán)利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。