審美分為兩個(gè)部分，第一是外表，俗稱顏值，初次見面看到的第一眼肯定是外表之美，當(dāng)然自己的容顏是父母給的，不由自己決定，外表之美應(yīng)該占審美的百分之三十，第二，內(nèi)在美，人格魅力屬于內(nèi)在美，這個(gè)自己完全可以通過自己掌控，

如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

看畫的審美能力：多看大師作品，好的作品，分析所看作品，學(xué)生能自己看出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，能對(duì)比出畫的質(zhì)量的時(shí)候，他的審美能力也就提高了。????

看物的審美能力：讓學(xué)生多去觀察，多去了解什么是美。每個(gè)人的審美觀不同，發(fā)現(xiàn)美是一個(gè)能力?，所以這個(gè)審美能力沒有具體化的。

淺談?wù)Z文教學(xué)怎樣提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展。語文教材中都是精選的文章，其中包含了生活美、自然美、生命美等等，而且文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，所以語文便具有重要的審美教育功能。高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

未來社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地探索語文世界，利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索語文未知的領(lǐng)域。下面，本文就針對(duì)如何在教學(xué)過程中注重對(duì)語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，以使教師能夠更好地開展語文活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

一、將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中

語文教材中包含了許許多多知識(shí)，涵蓋了中華五千年的精華，是中華五千年文化的積淀。然而要想真正地體現(xiàn)語文知識(shí)的價(jià)值，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)設(shè)語文情境，使學(xué)生明白應(yīng)該在什么情況下使用什么樣的語言，使用什么樣的語文知識(shí)，爭(zhēng)取使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

1.教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的語文應(yīng)用意識(shí)

語文和我們的生活密切相關(guān)，我們和他人交流，需32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333363366262要注意說話技巧，需要注意語言的語序，需要注意用詞的妥當(dāng)性等等，而這一切的獲得和正確的使用，都是可以在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的。由此可知，語文在日常生活中起著非常重要的作用。然而要想讓學(xué)生能夠正確地將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，就要讓學(xué)生在生活中體會(huì)語文的價(jià)值，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語文。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文應(yīng)用意識(shí)。

例如：在教學(xué)《榮譽(yù)與愛榮譽(yù)》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深入地探討榮譽(yù)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)本文的論證思路，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，提高對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升人文素養(yǎng)，首先我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的問題情境，目的不僅是要讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，還要讓榮譽(yù)感支配學(xué)生以后的生活，使語文知識(shí)能夠發(fā)揮出更好的作用。我向?qū)W生提出了：你們知道什么是榮譽(yù)嗎？我們?yōu)槭裁匆獝蹣s譽(yù)？假如我們班的某某同學(xué)在體育比賽中獲得了第一名，這是我們班的榮譽(yù)嗎？當(dāng)我們國(guó)家的神舟號(hào)成功飛天后，這是不是我們國(guó)家的榮譽(yù)呢？等一系列熟悉的問題，學(xué)生慢慢理解了什么是真正的榮譽(yù)。在增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感的同時(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白語文中包含著許多與我們生活有關(guān)的知識(shí)，只有我們學(xué)好了語文，才能真正地讀懂生活中的一些現(xiàn)象的真正含義，從而喚起學(xué)生的語文應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在應(yīng)用中感受語文知識(shí)的博大精深

語文教材中的知識(shí)，是編委會(huì)經(jīng)過精心選擇的，其中每篇文章都在從不同的方面教授給學(xué)生不同的知識(shí)，都有助于提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力、人文素養(yǎng)能力等等。語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物、人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中的舉足輕重的地位。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。而習(xí)作便是檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的重要

途徑。

例如：在欣賞朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，學(xué)生要從中學(xué)會(huì)一些景物描寫的技巧和修辭手法。如讓學(xué)生感受“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的……又如剛出浴的美人”運(yùn)用了擬人、比喻的手法。在欣賞紅樓夢(mèng)的有關(guān)片段時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的描寫，如“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵……下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”簡(jiǎn)單的幾句話就將王熙鳳的外形、性格等特點(diǎn)描述得淋漓盡致。所以，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析，去欣賞，使學(xué)生在寫作的過程中，有意識(shí)地將一些修辭手法、描寫技巧運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，為自己的作文增色添彩，使自己的作文水平在不知不覺中得到提高。而且，當(dāng)寫作水平得到提高之后，學(xué)生的說話技巧、語言表達(dá)能力也將會(huì)隨之提高。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、利用語文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用語文教材中現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生在欣賞一篇篇優(yōu)美的文章的同時(shí)，樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美水平。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是語文教學(xué)過程中的重要組成部分，是學(xué)生和文本之間進(jìn)行對(duì)話的主要載體，是學(xué)生思想碰撞和心靈溝通的重要過程。因此在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀過程中，選擇自己喜歡的讀物，閱讀自己感興趣的讀物，展現(xiàn)自己的個(gè)性。但是這并不等于教師完全地放手，而是要引導(dǎo)學(xué)生去看一些對(duì)自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有幫助的書籍，真正