小學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，在其成長(zhǎng)過程中有著重要的作用，是一項(xiàng)十分艱巨的社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要依靠全體教職員工堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，需要家長(zhǎng)的積極配合，需要社會(huì)各界的大力支持，形成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

如何進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，孩子年齡小，具有很強(qiáng)的可塑性，他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)不深刻、不徹底；動(dòng)作行為不到位、不規(guī)范，所以更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范養(yǎng)成教育

所謂“知為先、行為后”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育首先應(yīng)該讓學(xué)生知道好習(xí)慣成就美好人生的道理，也就是從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，我校把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀或解讀《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)、校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的班紀(jì)、班規(guī)。如：上下樓梯靠右側(cè)通行；不在樓道內(nèi)大聲說話；不在校園內(nèi)奔跑、追逐；堅(jiān)持課前一首歌；按要求做好課前準(zhǔn)備；上課積極參加討論；作業(yè)要及時(shí)完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識(shí)面等。注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，勤督促，形成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留有內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上。百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習(xí)慣必須在強(qiáng)制性的訓(xùn)練下才能得以養(yǎng)成，也就是說良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。我校為了讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行行為的訓(xùn)練，從頭抓起、從小事抓起。如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練、整理書包的訓(xùn)練、讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練、上放學(xué)站排進(jìn)出校園的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在樓道里右側(cè)行走不大聲說話等訓(xùn)練。

俗話說：“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天，而形成一種好的習(xí)慣需要一生”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、積年累月才能達(dá)到目的。我校為了使學(xué)生真正的養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓、抓反復(fù)，要求教師勤于督促并嚴(yán)格按照《中小學(xué)生的行為準(zhǔn)則》規(guī)范學(xué)生的行為。平時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生、經(jīng)常被值周生扣分的學(xué)生，我們的教師都會(huì)用一種正確的態(tài)度指出他們的不足，幫助他們及時(shí)糾正。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí)，都表現(xiàn)出了極大的耐心，反復(fù)督促、絕不放松的態(tài)勢(shì)，即使遇到學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對(duì)他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練。久而久之，使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習(xí)慣。

三、以身作則、率先垂范，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

有這樣一個(gè)小故事：一位父親習(xí)慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他的一個(gè)習(xí)慣。在一個(gè)大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。沒有走多遠(yuǎn)，他感覺有人跟在他的后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)身時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，并且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳?。　焙⒆拥脑捠顾麨橹徽?，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳??！”從那天起，他改掉了每天早晨喝酒的壞習(xí)慣，再也不光顧酒館了。

有道是，身教重于言教。教師的言行、舉止，直接影響著學(xué)生，教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。因?yàn)樵谛W(xué)生眼里，自己的老師是神圣的，永遠(yuǎn)是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，老師的舉止經(jīng)常滲透于學(xué)生的言行。比如，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場(chǎng)上有了垃圾，同學(xué)們卻視而不見。那么我校的教師們身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂范，在平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。同時(shí)，組織班隊(duì)會(huì)展開討論，亂丟垃圾的害處：不但影響校容、校貌，而且還容易滋長(zhǎng)寄生蟲、病菌，漫延、傳播傳染病等，會(huì)給同學(xué)們的身心健康帶來嚴(yán)重的影響。使學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有所改變，進(jìn)而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成無論在操場(chǎng)上、還是教室里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛(wèi)生習(xí)慣。久而久之，同學(xué)們就會(huì)感受到保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境的快樂，也就是伸伸手、彎彎腰，舉手之勞而已。同時(shí)還會(huì)以小手拉大手的方式，帶動(dòng)每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)，使全社會(huì)的公民都能養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境、愛我家鄉(xiāng)，提高和增強(qiáng)全社會(huì)公民的環(huán)保意識(shí)。

四、建立家、校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

在養(yǎng)成教育工作中，可以說，學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭教育是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的第二課堂，更是養(yǎng)成教育成果的展演舞臺(tái)。

首先是學(xué)校與家庭的結(jié)合，溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的情感。通過家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家?；?dòng)卡及家長(zhǎng)座談會(huì)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育我校提出明確的要求和作法：如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)、不讓孩子沉溺于游戲和進(jìn)游藝廳、讓孩子學(xué)會(huì)自理、對(duì)來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學(xué)校里老師嚴(yán)格要求和規(guī)范學(xué)生，學(xué)生放學(xué)回家后，明確告訴家長(zhǎng)也一定要嚴(yán)格要求自己的孩子，在不斷督促和強(qiáng)化中，防止他們壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)校在對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面就達(dá)成了共識(shí)、達(dá)到了共同教育孩子的目的，進(jìn)而收到了事半功倍的效果。

其次是學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，我校積極協(xié)調(diào)與社會(huì)的關(guān)系，定期邀請(qǐng)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、模范人物來校做報(bào)告，開展幫教活動(dòng)；同時(shí)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員做法律知識(shí)講座和交通安全教育講座。進(jìn)而要求學(xué)生：在校爭(zhēng)做好學(xué)生、在家爭(zhēng)做好孩子、在社會(huì)爭(zhēng)做好公民；讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。并在此基礎(chǔ)上積極組織學(xué)生到社會(huì)上去參觀、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如組織學(xué)生參觀農(nóng)民畫館、南照山烈士陵園、北大營(yíng)軍營(yíng)，到社區(qū)、到街道參加公益事業(yè)勞動(dòng)等，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不但增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感，而且還培養(yǎng)了他們的公共道德觀。

五、樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成

在養(yǎng)成教育中，樹立先進(jìn)典型，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示，促使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。比如：開展“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)選、“文明守紀(jì)好少年”評(píng)選、“班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”的評(píng)選、“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生小標(biāo)兵”等活動(dòng)，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。在榜樣的感召下，促進(jìn)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。在教育和規(guī)范中，作為一名教師我們要力求做到：了解每一位學(xué)生、關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關(guān)愛、送他一份寬容、給他一點(diǎn)理解、送他一份期待。讓我們共同努力，為學(xué)生的幸福人生奠基，為學(xué)生的成功人生鋪路。投稿單位:第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作者:王啟軍審核:韓曉麗