大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育培訓(xùn)教學(xué)評價標準的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教師教育培訓(xùn)教學(xué)評價標準的解答，讓我們一起看看吧。

教師職稱評定最新標準？

      職稱標準有了新變化，硬性條件有所降低，這對需要晉職的老師應(yīng)該屬于利好，老師們更加關(guān)心還是和以前差不多，無非是自己的條件夠不夠，自己的各種獲獎證書、證件等級夠不夠等等。

       縱觀整個新標準，總體來說，教師晉升中高級職稱，業(yè)績及教齡條件確實是有所降低。比如，在學(xué)歷教齡方面的要求，從之前的本科六年、?？瓢四?，調(diào)整為本科學(xué)歷在中級崗位五年，?？茖W(xué)歷在中級崗位上滿七年，不同學(xué)歷階層都有不同的相應(yīng)調(diào)整。

       在農(nóng)村教師申報正高級職稱時的條件，放寬得更明顯，所需要的證書證件是市級的就可以，優(yōu)質(zhì)課要市級一等獎，課題也只需要市級主持就行有些市級的優(yōu)秀教師。

       標兵之類的單項獎證書，還可以用市級輔導(dǎo)獎或者優(yōu)秀成果來轉(zhuǎn)化等等。城市教師的正高級條件好像并沒有明顯變化，各種業(yè)績證書硬件仍然還是要省級以上的。

 中小學(xué)教師職稱（含幼兒園教師，下同）評價設(shè)初級、中級、高級三個層級，其中初級分設(shè)員級和助理級，高級分設(shè)副高級和正高級。初級、中級、副高級、正高級職稱名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

??? 中小學(xué)教師職稱與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

教師評職稱需要的條件：取得相應(yīng)教師資格；擔任中學(xué)、小學(xué)、幼兒園校、園級行政職務(wù)1年以上的，須取得相應(yīng)層次的校、園長培訓(xùn)合格證書；申報中學(xué)一級教師任職資格者，須大學(xué)本科畢業(yè)，或大學(xué)專科畢業(yè)在初中任教，擔任中學(xué)二級教師職務(wù)4年以上等。

教師評職稱需要的條件：取得相應(yīng)教師資格；擔任中學(xué)、小學(xué)、幼兒園校、園級行政職務(wù)1年以上的，須取得相應(yīng)層次的校、園長培訓(xùn)合格證書；申報中學(xué)一級教師任職資格者，須大學(xué)本科畢業(yè)，或大學(xué)?？飘厴I(yè)在初中任教，擔任中學(xué)二級教師職務(wù)4年以上等。

教學(xué)評價的原則有哪些？

　　教學(xué)評價是指按照一定的教育目標和教學(xué)原則，運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成果給與價值上的判斷，以提供信息改進教學(xué)和對被評價對象做出某種資格證明。要發(fā)揮教學(xué)評價的積極功能，就需要遵循以下教學(xué)評價原則。 　　

1.客觀性原則。這是指在進行教學(xué)評價時，必須以客觀事實為基礎(chǔ)，嚴格執(zhí)行評價標準，堅持客觀的，實事求是的態(tài)度，不能主觀臆斷，或摻雜個人情緒。 　　

2.科學(xué)性與可行性統(tǒng)一原則?？茖W(xué)性是指教學(xué)評價應(yīng)按照教學(xué)評價活動本身的客觀規(guī)律辦事，以科學(xué)的教學(xué)評價指標體系為尺度，以評價信息為依據(jù)，采用科學(xué)的評價方法技術(shù)，對評價對象進行實事求是的價值判斷?？尚行允侵冈u價的指標體系以及方法技術(shù)要盡可能簡便易行，教學(xué)評價程序要便于實施和操作。 　　

3.主體性原則。進行教學(xué)評價時，承認評價對象在評價中的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們自覺積極地參與評價活動。在教學(xué)評價過程中，評價對象既是評價的客體，又是評價的主體，他們既要被他人評價，同時又要對自己的工作進行價值判斷。 　　

4.一致性與靈活性相結(jié)合原則。評價指標與評價標準的制定，以及評價方法與評價程序的選取，都應(yīng)考慮這種差異，要靈活對待。在教學(xué)評價中，既要貫徹一致性原則，又要貫徹靈活性原則，將兩者統(tǒng)一起來。 　　

5.定期性評價與經(jīng)常性評價相結(jié)合原則。定期性評價是指定期進行的教學(xué)評價，如期末評價，年終評價。經(jīng)常性評價是指不間斷地進行的教學(xué)評價，如每天進行的教學(xué)檢查和評定。為了確保教學(xué)評價的功能得以實現(xiàn)，切忌突擊性檢查。 　　

6.定量評價與定性評價相結(jié)合的原則。只有定性評價而沒有充分的定量工作做基礎(chǔ)，定性評價會給人過多的模糊感覺。所以，需要有定量評價作為補充，即應(yīng)該有盡可能詳盡的原始數(shù)據(jù)以及對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。同時，因為教學(xué)活動中有許多因素是無法用數(shù)字表達的，所以也要注意用定性評價彌補定量評價的不足。

到此，以上就是小編對于教師教育培訓(xùn)教學(xué)評價標準的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師教育培訓(xùn)教學(xué)評價標準的2點解答對大家有用。