關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋?zhuān)核刭|(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了態(tài)度和能力等關(guān)鍵詞，我在這里談到的素質(zhì)教育的范疇是更針對(duì)于企業(yè)的用人需要，通過(guò)一套完善的培訓(xùn)體系幫助上述人員能夠順利進(jìn)入企業(yè)并能在企業(yè)中快速找到應(yīng)有的角色。
素質(zhì)教育課程的最終目標(biāo)是希望校園人經(jīng)過(guò)一系列的素質(zhì)教育課程最終轉(zhuǎn)化為職業(yè)人。
課程采用循序漸進(jìn)、逐步提高的層遞式設(shè)計(jì)理念，大約可分為四個(gè)階段的課程：
第一階段，規(guī)劃職業(yè)，課程可規(guī)劃為職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)所有即將參加工作的人來(lái)說(shuō)都很重要。對(duì)于剛剛步入社會(huì)的年輕人，職業(yè)生涯規(guī)劃將對(duì)其一生的成就產(chǎn)生重大影響。每個(gè)學(xué)員在即將步入社會(huì)、進(jìn)入某個(gè)行業(yè)時(shí)，都面臨著林林總總的困惑，即使是學(xué)習(xí)了一大堆專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也不知道在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中自己究竟能干些什么。所以課程最重要的要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：1、學(xué)員適合從事哪些職業(yè)/工作；2、學(xué)員步入社會(huì)的行業(yè)情況，選擇該行業(yè)所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；3、在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會(huì)發(fā)展迫切需要的技能。這是第一階段的重點(diǎn)講述內(nèi)容。
第二階段，樹(shù)立職業(yè)化態(tài)度，課程可規(guī)劃為職業(yè)化理念。面對(duì)第一個(gè)要參加的工作，無(wú)疑一個(gè)符合公司要求的職業(yè)態(tài)度是非常重要的。很多公司的人力資源老總愿意把一個(gè)員工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質(zhì)、知識(shí)、行為和技能，這些就是員工的顯性素質(zhì)，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，他們稱(chēng)之為隱性素質(zhì)。顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個(gè)員工所具備的全部職業(yè)化素質(zhì)。例如：不少應(yīng)屆畢業(yè)生或者即將參加工作的職業(yè)教育學(xué)員在顯性素質(zhì)方面表現(xiàn)還可以，但在隱性素質(zhì)方面由于沒(méi)有得到過(guò)培訓(xùn)，所以比較欠缺，這就是很多企業(yè)不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的真正原因。這就是職業(yè)化理念課程開(kāi)設(shè)的十分必要和緊迫性，一定要找到企業(yè)的人來(lái)講這方面的課才能讓學(xué)員領(lǐng)悟到這些隱性素質(zhì)的精髓。
第三階段，工作必備技能，課程可規(guī)劃為時(shí)間管理、目標(biāo)管理、問(wèn)題解決、創(chuàng)新思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作。這些課程看似應(yīng)該是企業(yè)給員工的內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)最佳灌輸?shù)臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)是學(xué)員即將畢業(yè)之時(shí)。舉一個(gè)例子，溝通這個(gè)詞已經(jīng)在企業(yè)里上升到天天說(shuō)都不厭其煩的高度，學(xué)員經(jīng)常只聞其字面，卻不知其含義。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)員在求職的過(guò)程，就是在賣(mài)自己，如果沒(méi)有良好的溝通技巧，怎么知道企業(yè)需要什么人才，而企業(yè)怎么知道你的能力呢？上述幾個(gè)規(guī)劃課程都需要長(zhǎng)篇介紹各自的課程目標(biāo)及其聯(lián)系，在此文中就不再展開(kāi)。
第四階段，成功求職，課程可規(guī)劃為如何求職、認(rèn)識(shí)企業(yè)和了解行業(yè)。如果說(shuō)前幾個(gè)階段是循循善誘的話(huà)，這個(gè)階段就是真刀真槍地腳踏實(shí)地了，而且是新東方的風(fēng)格，純粹就是應(yīng)試，但這一環(huán)是關(guān)鍵而且并不可少的，學(xué)員在前三個(gè)階段打下的基礎(chǔ)再好，但是到了真正面試時(shí)卻輸在了一些技巧上，就有些前功盡棄的味道。所以，這三個(gè)課程放在壓軸，自然有它的份量。
如圖，學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形花圃，有極少數(shù)人為了避開(kāi)繞彎走捷徑，在花圃?xún)?nèi)走出一條路，可實(shí)際上，他們僅僅少走了4步路，卻踩傷了花草
