大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于禮儀教育課程開發(fā)的研究的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹禮儀教育課程開發(fā)的研究的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育研究方法是以什么為目標(biāo)？

　學(xué)前教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前教育機構(gòu)的具體化呈現(xiàn) ，是國家對學(xué)前教育機構(gòu)提出的總體要求 ，明確了全國各級各類學(xué)前教育機構(gòu)從事教育活動的具體方向 。 我國幼兒園保育和教育的總目標(biāo)是“對幼兒實施體 、智 、德 、美等方面全面發(fā)展的教育 ，促進其身心和諧發(fā)展 。” 具體內(nèi)容表述如下 ： 促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展 ，增強體質(zhì) ，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣 。 發(fā)展幼兒智力 ，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力 ，增進對環(huán)境的認識 ，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲 ，培養(yǎng)初步的動手能力 。 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng) 、愛祖國 、愛集體 、愛勞動 、愛科學(xué)的情感 ，培養(yǎng)誠實 、自信 、好問 、友愛 、勇敢 、愛護公物 、克服困難 、講禮貌 、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣 ，以及活潑 、開朗的性格 。 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力 。幼兒園保教目標(biāo)的確定 ，規(guī)定了幼兒培養(yǎng)的規(guī)格和要求 。 它為幼兒的發(fā)展指明了方向 ，為教育過程提供了明確的指導(dǎo)依據(jù) ，也為檢查和評價幼兒園的教育工作提供了重要的衡量標(biāo)準(zhǔn) 。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，學(xué)前教育的目標(biāo)是“幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！笨蓮囊詢蓚€方面理解學(xué)前教育目標(biāo)：

　　1、學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢看，20世紀(jì)60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，80年代重視個性、情感和社會性的發(fā)展。人們越來越發(fā)現(xiàn)，兒童的發(fā)展應(yīng)該是全方位的。進入90年代以來，世界各國逐漸開始認識到，學(xué)前教育的根本目的在于促進幼兒全面和諧發(fā)展。

　　2、正確處理各育之間的關(guān)系。即處理好體育和其他各育之間的關(guān)系、好智育和德育的關(guān)系、處理好知識和智力的關(guān)系、處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。

學(xué)前教育內(nèi)容可以分為以下幾個方面：

　　1、體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平學(xué)前教育為目的。智育的內(nèi)容主要包括生活護理、幼兒體育活動、健康教育、衛(wèi)生保健工作等。

　　2、智育，指向人的認知發(fā)展過程，培養(yǎng)認識興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的。智育的內(nèi)容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進幼兒對環(huán)境的認識、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。

校本課程開發(fā)有哪些？

1、學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程

強化學(xué)科知識拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，還有學(xué)科競賽，也有對學(xué)科教學(xué)補缺補差的。

2、科技發(fā)明探索類課程（以實驗研究為主題）

內(nèi)容選擇：航模、無線電、電腦網(wǎng)絡(luò)、軟件制作、天文地理觀測、環(huán)保、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物工程等等。

3、學(xué)習(xí)、生活技能類課程

內(nèi)容選擇：攝影攝像、園林設(shè)計、植物栽培、交際禮儀、時裝設(shè)計、家政服務(wù)、公共資源使用（如利用圖書館資源）、市場知識等等。

4、體育技能類課程

內(nèi)容選擇：游泳、武術(shù)、體操、田徑、球類、棋類等等。

5、報告、講座類課程

心理輔導(dǎo)課：

幼兒園課題研究行為文化都包括哪些？

可以包括以下幾個方面： 　　文明禮儀：所謂“文明禮儀”一是生活禮儀教育，包括進餐、儀表儀態(tài)、行走禮儀等；二是交往禮儀教育，包括稱謂、問候、交談禮儀、做客待客、打接電話等禮儀；三是公共場所禮儀，包括集會、購物、乘車、在公共場所游玩等禮儀；四是學(xué)習(xí)禮儀，包括課堂、活動等禮儀。 　　良好品格：傳承中華禮儀，幫助幼兒建立健全人格，培養(yǎng)幼兒尊重、真誠、友善的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。

到此，以上就是小編對于禮儀教育課程開發(fā)的研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于禮儀教育課程開發(fā)的研究的3點解答對大家有用。