大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)怎么操作上課的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)怎么操作上課的解答，讓我們一起看看吧。

老師如何網(wǎng)絡(luò)授課？

個人老師想通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生上課，前期準(zhǔn)備工作除了需要挑選一個好的網(wǎng)上授課平臺，還需要配置一個清晰地攝像頭，像奧尼C11就是其中之一，內(nèi)置降噪麥克風(fēng)，高清視頻，清晰流暢！

如果想在網(wǎng)上授課，可以選擇一個合適的網(wǎng)上授課平臺哦。目前市面上常見的支持線上授課平臺有騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、荔枝微課等，你可以根據(jù)需求選擇自己適合的教育平臺，如果需要搭建自己的線上教育平臺，可以考慮選擇共學(xué)云在線課堂http://www.gx2100.com/。

如何用釘釘視頻會議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課？

1、打開釘釘，進(jìn)去所屬的班級課程群，點擊在線課堂，如圖所示。

2、進(jìn)入在線課堂之后，選擇視頻會議授課，點擊立即發(fā)起，如圖所示。

3、進(jìn)入視頻會議界面，可以設(shè)置麥克風(fēng)，視頻，攝像頭，聲音，點擊開始會議，如圖所示。

4、邀請群里面的同學(xué)參加視頻會議，如圖所示。

5、視頻會議講課開始后可以看到每個同學(xué)的情況，如圖所示。

怎樣用平板給學(xué)生網(wǎng)上講課？

使用平板進(jìn)行網(wǎng)上講課需要先準(zhǔn)備好一些必要設(shè)備和軟件，如平板電腦、錄音麥克風(fēng)、屏幕錄制軟件等。然后可以通過直播平臺或者在線教育平臺將課程進(jìn)行直播或者預(yù)錄制，以便學(xué)生能夠隨時隨地在線學(xué)習(xí)。

在講課過程中需要注意語速清晰，講解內(nèi)容簡潔明了，同時要和學(xué)生互動，回答學(xué)生的問題和疑慮，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參加網(wǎng)絡(luò)教育還需要到學(xué)校上課嗎，還是所有的課程都通過網(wǎng)絡(luò)就可以，知道的解釋下，急~~？

網(wǎng)絡(luò)教育，顧名思義就是在網(wǎng)上上課啦，我在弘成報的，在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，很方便。當(dāng)然了，每年還有兩次考試，老師會提前和你聯(lián)絡(luò)，給你輔導(dǎo)。和同學(xué)一起在線互動交流也很有收獲

怎么給學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上課？

作為布點法的研修者，有幸回答這個問題。布點法就是研究“知與不知轉(zhuǎn)化的問題運動?！保敲础霸鯓咏o通過網(wǎng)絡(luò)上課？”這個問題的核心就是“上課”，網(wǎng)絡(luò)上課和傳統(tǒng)授課在課前備課、授課操作等方面基本上一樣，但主要區(qū)別就是授課場景不同。因為場景不同，網(wǎng)絡(luò)上課的教師除了做常規(guī)授課必須做的一切，還要學(xué)會怎樣運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，如怎樣在“釘釘直播”等網(wǎng)絡(luò)平臺是自如操作，另外還需要注意的是兩點差別：1.網(wǎng)絡(luò)授課的互動感覺不同，就如同視頻聊天和人與人面對面聊天還是差別的，氣場大不一樣；2.網(wǎng)絡(luò)上課的反饋性不如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)及時，也缺少了傳統(tǒng)課堂的氣氛。這是一個新的課題研究取向，可以通過實踐慢慢探索一套適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師生互動模式。

這里，特別介紹一下布點法怎樣操作這種網(wǎng)路上課的。先介紹布點法課前的備課，然后再重點介紹布點法怎樣操作上課。

布點法的備課與常規(guī)教學(xué)的備課的區(qū)別是同樣“吃透教材”、“吃透學(xué)生”，但常規(guī)教學(xué)是教師課前對學(xué)生的知與不知的靜態(tài)區(qū)分，不是指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)客體（上課內(nèi)容）區(qū)分知與不知。而布點法教師不僅要進(jìn)行對教材和學(xué)生靜態(tài)的區(qū)分，還要認(rèn)真準(zhǔn)思考對學(xué)生及學(xué)生與教材互動時的區(qū)分，隨時及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便做適時適度適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，簡而言之，就是在動態(tài)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

布點法的操作，是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律人為地劃分為四步：區(qū)分、優(yōu)化、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。前兩步是形成問題，后兩步是解決問題。具體操作如下：

第一步：區(qū)分知與不知。1.教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或組織學(xué)生閱讀所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在識別層面上區(qū)分知與不知；2.教師提幾個問題來促動學(xué)生繼續(xù)加深閱讀所學(xué)內(nèi)容；3.教師引導(dǎo)學(xué)生在思維層面上區(qū)分知與不知，進(jìn)一步讀通所學(xué)內(nèi)容，以便讀出問題來。經(jīng)過這幾個層次的閱讀所學(xué)內(nèi)容，基本上可以使學(xué)生區(qū)分出的知與不知發(fā)生實質(zhì)性聯(lián)系，具體地說就是大約能區(qū)分出所學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點、考點，但還是不夠精準(zhǔn)，加上聽課的學(xué)生水平參差不齊，每個人讀出的知與不知有所不同，這就需要趨同優(yōu)化出一個大家都有識的知與不知的知識網(wǎng)絡(luò)，并且需要在板書出來，形成一個師生共同教學(xué)的平臺。這樣教學(xué)就進(jìn)入第二步。

第二步：優(yōu)化知與不知。這個階段，師生通過對話，把大家有共識的重點、難點、疑點、考點統(tǒng)一到一起，用板書形式呈現(xiàn)出來，布點法叫做“布點圖”，是布點法的一個核心概念之一，在此就簡單提一下，有機(jī)會再詳細(xì)闡述。有了這個師生共建共享的教學(xué)平臺，教學(xué)就進(jìn)入第三步。

第三步：轉(zhuǎn)化知與不知。這個階段的教學(xué)，布點法分三個層面進(jìn)行。1.記憶層面：組織學(xué)生結(jié)合板書內(nèi)容（布點圖）重新閱讀所學(xué)內(nèi)容，以便擴(kuò)大已知，縮小不知；2.理解層面：教師精講重點、難點，加深學(xué)生的理解；3.運用層面：讓學(xué)生做各種配套練習(xí)，及時穩(wěn)固所學(xué)，熟悉考點。通過三個層面教學(xué)，學(xué)生基本可以把不知轉(zhuǎn)化為知。教學(xué)進(jìn)入第四步。

第四步：內(nèi)化知與不知。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)，真正內(nèi)化知與不知，這個階段可以通過師生對話或拓展練習(xí)來驗證學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)，是否能舉一反三，變通應(yīng)用。

最后可以和常規(guī)教學(xué)一樣，布置作業(yè)。一來使所學(xué)形成固點；二來使學(xué)生形成新一輪學(xué)習(xí)的起點。

到此，以上就是小編對于網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)怎么操作上課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)怎么操作上課的5點解答對大家有用。