大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于以輔導(dǎo)功課為主的教育機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹以輔導(dǎo)功課為主的教育機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

補(bǔ)課的別稱？

叫私學(xué)。

國古代教育、中國古代教育發(fā)展概述

1. 春秋時(shí)期：孔子興辦私學(xué)，“有教無類”。突破了官府對文化教育的壟斷，擴(kuò)大了教育對象的范圍。

2. 西漢武帝時(shí)期：推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)，還令天下郡國設(shè)立學(xué)校，初步建立起地方教育系統(tǒng)。

3. 隋唐時(shí)期：科舉制度的完備推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，從中央到地方，建立了一整套學(xué)校體制。

補(bǔ)課 bǔkè的別稱：為補(bǔ)學(xué)或補(bǔ)教所缺的功課。

補(bǔ)課有兩種緣由。一種是因?yàn)閷W(xué)生缺課，另一種是因?yàn)閷W(xué)生想要通過更長時(shí)間的教學(xué)取得更好成績。

學(xué)生缺課的原因有各種情況，通常都不應(yīng)當(dāng)是人為因素造成的，或者不是由學(xué)生本人、教師和學(xué)校的主觀因素造成的。

大家說說一對一輔導(dǎo)有沒有用的呀？

一對一無非就是一個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，然而，并不是所有的一對一輔導(dǎo)都有用處，要不班級(jí)授課都可以取消了。要使得一對一的培訓(xùn)有一定的效果應(yīng)該從以下幾方面入手：

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

學(xué)生只有喜歡了，肯學(xué)了，想學(xué)了，再找老師，這樣效果或許會(huì)好一些。

其次，教師不能只看重利益。

如果教師對學(xué)生的輔導(dǎo)僅僅是因?yàn)榭粗卣n時(shí)的費(fèi)用，在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去輔導(dǎo)，不能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難的原因，給學(xué)生上課，只是應(yīng)付了事，沒有認(rèn)真詳細(xì)地備課，拿著一本課本，一支筆，一本草稿就上課，這樣應(yīng)付式的輔導(dǎo)，沒有責(zé)任心，倒不如不去。

第三，家長在給孩子找一對一輔導(dǎo)的時(shí)候，最好找孩子本班的老師，一來本班的老師對孩子的學(xué)習(xí)情況比較了解，在一對一輔導(dǎo)時(shí)，教師可以結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行輔導(dǎo)和授課，使學(xué)生能夠在短時(shí)期內(nèi)快速提高成績。

總之，事物總是一分為二，一對一輔導(dǎo)到底有沒有效果，要以實(shí)際情況去分析，作為教師一定要秉著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去給學(xué)生輔導(dǎo)。作為孩子，更要積極努力學(xué)習(xí)，不懂及時(shí)問老師。

我身邊就有朋友是專門從事學(xué)生課外補(bǔ)課工作的，有補(bǔ)課班形式的，也有一對一輔導(dǎo)的。相對于補(bǔ)課班形式的輔導(dǎo)而言，首先，一對一輔導(dǎo)的費(fèi)用較高；其次，由于授課時(shí)是一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，輔導(dǎo)起來會(huì)更有針對性。

這里說的有沒有用，就是指能不能提高被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。個(gè)人認(rèn)為被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高的程度不是單一看輔導(dǎo)形式是補(bǔ)課班一對多形式的，還是一對一形式的單獨(dú)輔導(dǎo)，原因是多方面的。

首先，輔導(dǎo)老師是不是能因材施教。每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)程度不同，對各學(xué)科的興趣也不一樣。這就對輔導(dǎo)老師提出較高的要求，要摸清學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對弱的地方進(jìn)行強(qiáng)化，對已經(jīng)掌握的要進(jìn)行鞏固。另一方面，學(xué)生要是對該科目不感興趣，老師應(yīng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，興趣才是最好的老師。

關(guān)系學(xué)生成績是否提高還有一個(gè)很重要的原因就是，學(xué)生是否具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，再好的老師，在先進(jìn)的學(xué)方法都是事倍功半。

所謂一對一教學(xué)模式，就是一個(gè)老師只教一個(gè)學(xué)生，這樣一來老師對學(xué)生的心理和學(xué)科掌握程度都有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。

首先，能夠因材施教。一對一輔導(dǎo)的形式是一個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生，這樣的方式就能讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而有重點(diǎn)的專抓住學(xué)生會(huì)感到困惑的問題，有的放矢地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 ‘’

其次，能夠有效地了解學(xué)生并及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。在學(xué)校的大課教學(xué)之中，老師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，但是在一對一輔導(dǎo)中，老師就可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，并且及時(shí)地解決學(xué)生的遇到的難題，使得學(xué)生能夠在快速地消除心中的疑惑。

再次，能夠有效地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)校的教學(xué)中老師和學(xué)生之間的界限是十分分明的，但是在一對一輔導(dǎo)中一個(gè)老師只教授一個(gè)學(xué)生，而且教課的方式是近距離的，這樣就能很好的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。這樣一來，老師不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)行解惑，也可以對學(xué)生的心理進(jìn)行一定的疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。

雖然“1to1”的教學(xué)效果好，卻在市場上得不到較大的發(fā)展，究其原因有幾個(gè)：首先是學(xué)校大班是社會(huì)客觀存在的教學(xué)方式，學(xué)校為了發(fā)展會(huì)繼續(xù)擴(kuò)招，一個(gè)老師面對的學(xué)生只會(huì)越來越多，不會(huì)減少；其次是一對一教學(xué)成本費(fèi)用太高，一個(gè)學(xué)生需要一名教師，那么多的學(xué)生那要多少教師？再次，一對一教學(xué)缺乏班集體教學(xué)的部分優(yōu)點(diǎn)，比如少了學(xué)生之間的競爭、少了團(tuán)體感受或集體感、缺乏比較的對象?？傊?，家長還是應(yīng)該讓孩子到學(xué)校上學(xué)，假期可以讓一對一家教來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

這個(gè)世界沒有絕對好的東西，也沒有絕對差的東西，家長給孩子找一對一教師的時(shí)候，不僅要看教師的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該讓教師進(jìn)行試課、試講，親身感受教師的授課能力。只有這樣，教學(xué)的效果才會(huì)出來。

先說一下一對一輔導(dǎo)與其他輔導(dǎo)的區(qū)別：

1.教研教案

一對一輔導(dǎo)：多位教師對一名學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教,制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，并由專職人員協(xié)同實(shí)施。

輔導(dǎo)班：大課堂，缺乏針對性。

家教：家教老師的個(gè)人素養(yǎng)很關(guān)鍵。

2.師 資

一對一輔導(dǎo)：教師經(jīng)過嚴(yán)格選拔、系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況配備輔導(dǎo)教師。

輔導(dǎo)班：學(xué)生水平不一,教師缺乏精力無法一一照顧。

家教：大部分是兼職教師，投入精力少；教師缺乏專業(yè)和培訓(xùn)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

謝謝邀請！

一對一輔導(dǎo)非常有用！

由于是“一對一”輔導(dǎo)，因而它的針對性就特別強(qiáng)。老師可以根據(jù)這個(gè)學(xué)生的具體情況給以具體輔導(dǎo)。他哪里不會(huì)，老師就給輔導(dǎo)哪里；什么不會(huì)，老師就給講解什么，一切圍繞這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)。

學(xué)校里的自習(xí)課上，老師采用的也主要是“一對一”輔導(dǎo)。老師巡行，哪個(gè)學(xué)生有問題舉手，老師便走過去，針對他的問題給予詳細(xì)講解，直到這個(gè)學(xué)生把這道題弄明白了，徹底理解了，圓滿地做出來了，老師才離去，走向別的舉手的同學(xué)。

不過，學(xué)校里的“一對一”輔導(dǎo)和題主所說的“一對一”輔導(dǎo)是有區(qū)別的。一是學(xué)校里老師給學(xué)生的“一對一”輔導(dǎo)，是針對某個(gè)學(xué)生的某個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”或某道題不會(huì)，而給與的輔導(dǎo)，是“點(diǎn)”上的輔導(dǎo)；題主所說的“一對一”輔導(dǎo)顯然是在家里，老師給與某個(gè)學(xué)生“面”上的輔導(dǎo)。無論是數(shù)學(xué)，還是物理等等哪一門功課，老師都給以詳細(xì)的講解，從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)，直到這個(gè)學(xué)生把這門“差”的功課補(bǔ)上來為止。

二是學(xué)校里自習(xí)課上老師的“一對一”輔導(dǎo)，是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是絕對免費(fèi)的，無償?shù)?/span>，老師不收取一分錢。家里的“一對一”輔導(dǎo)，眼下多數(shù)老師是有償?shù)?，掙錢的，甚至收費(fèi)挺高，每小時(shí)200元、300元不等，或者更高。但這又是“亂收費(fèi)”之一，是國家明令禁止的，是不允許的。

所以，在此順便建議給學(xué)生“一對一”輔導(dǎo)的老師，一定要發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，給學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)，無償輔導(dǎo)；千萬不要收取任何費(fèi)用，否則觸碰了高壓線，輕則被通報(bào)、罰款、降工資，重則被吊銷教師資格證、調(diào)離教師崗位、甚至開除工作——因小失大，得不償失，后悔終生！

到此，以上就是小編對于以輔導(dǎo)功課為主的教育機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于以輔導(dǎo)功課為主的教育機(jī)構(gòu)的2點(diǎn)解答對大家有用。