大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)細(xì)節(jié)方面問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育機(jī)構(gòu)細(xì)節(jié)方面問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題有哪些？

問(wèn)題一： 過(guò)花

到處都是花花綠綠的布置，其實(shí)是誤讀了幼兒教育。在幼兒階段，專注力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期以來(lái)被忽視的一項(xiàng)核心能力。幼兒往往被強(qiáng)烈的色彩、強(qiáng)烈的歌曲音樂、大聲的成人聲音所包圍，生怕孩子注意不到。殊不知，正是這些環(huán)境的、外界的吸引，打擾了孩子正在做的事情，影響了孩子專注力。良好的教育環(huán)境應(yīng)該是：素雅、干凈、舒適，讓孩子可以專心做事。

問(wèn)題二： 缺少主題

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是孤立的，它應(yīng)該和幼兒園的教育理念、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，尤其是和主題教學(xué)的配合。比如本月的教學(xué)主題是“時(shí)間”，那么，環(huán)境布置中，各種“時(shí)間”元素就應(yīng)該出現(xiàn)，如季節(jié)輪轉(zhuǎn)、晝夜交替、年齡變化、萬(wàn)物成長(zhǎng)等等。利用主題，形成一個(gè)主線，把環(huán)境中的各個(gè)零散元素串接起來(lái)，強(qiáng)化整體效果。

問(wèn)題三： 不留空白。

象中國(guó)畫一樣，留白才是美。很多幼兒園的墻面、屋頂和地面，被塞的滿滿的，人行其中，感覺不到任何美感，更多是壓抑。

問(wèn)題四：成人導(dǎo)向

中班班級(jí)存在問(wèn)題以及解決方法？

一是自由型常規(guī)教育。

教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。

二是管制型常規(guī)教育。

此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。其實(shí)，在這種常規(guī)的教育中，我們沒有必要一味的進(jìn)行負(fù)面的懲罰，我們更多的可以給予幼兒于鼓勵(lì)，從而激勵(lì)他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三是教條型常規(guī)教育。

此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒自身的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

四是說(shuō)教型常規(guī)教育。

此類常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“上課不能說(shuō)話，不能隨便離開自己的座位”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義；同時(shí)也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為與幼兒主體發(fā)展之間存在的問(wèn)題。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的教育對(duì)策

幼兒園教資面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)題及答案？

1、小朋友在活動(dòng)區(qū)扔玩具，你怎么辦?

【參考答案】

1.表明觀點(diǎn)：如果小朋友在活動(dòng)區(qū)扔玩具，這屬于幼兒的行為規(guī)范問(wèn)題。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助孩子改變不良行為。

2.分析成因：首先是考慮幼兒自身是否有什么需求想要表達(dá)，比如游戲時(shí)與同伴之間是否產(chǎn)生沖突，發(fā)脾氣才亂扔玩具。

其次在活動(dòng)區(qū)是否存在非常多幼兒不需要或者不喜歡的玩具，而幼兒難以在其中選擇出自己需要的，那么會(huì)導(dǎo)致他把多余的玩具亂扔。

再次考慮的是幼兒與同伴之間是否有模仿的現(xiàn)象。幼兒園是一個(gè)集體，幼兒在游戲時(shí)經(jīng)常是與同伴一同進(jìn)行的，如果幼兒看到同伴有扔玩具的行為，他就會(huì)進(jìn)行模仿。

最后是考慮教師以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒出現(xiàn)該行為時(shí)的態(tài)度，是否有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以及在生活過(guò)程中成人的示范，比如有無(wú)物歸原位的習(xí)慣。

3.提出建議：針對(duì)以上的問(wèn)題，我將采取以下措施：

首先在游戲時(shí)我會(huì)細(xì)心觀察幼兒游戲時(shí)與同伴之間是否產(chǎn)生沖突，發(fā)脾氣才亂扔玩具。如果是，那么我會(huì)引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)自己的想法，不產(chǎn)生扔玩具這樣的過(guò)激行為。

其次我會(huì)跟幼兒進(jìn)行溝通，明白幼兒這樣做的原因，是否是不喜歡或者不需要這些玩具。溝通非常重要，唯有這樣才能使我們避免先入為主而忽略傾聽幼兒真實(shí)想法的現(xiàn)象。如果是，我會(huì)調(diào)整活動(dòng)區(qū)的材料，投放真正適合幼兒的玩具。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)細(xì)節(jié)方面問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)細(xì)節(jié)方面問(wèn)題的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。